初中语文_竹影教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。《竹影》是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。文章描写了一群小伙伴在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣，表现了对艺术深入浅出的体验与真切感悟。 《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我确立的情感态度与价值观目标：感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中的艺术和美。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点确立知识与能力目标：品味生动形象的语言，感悟天真烂漫的童趣。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。 教材分析 《竹影》是人教版七年级下册，第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，本单元训练的重点是鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。能联系自己的生活实际发表自己的见解。而《竹影》是能体现这些训练重点的极好例文。文章描写了作者幼年时与小伙伴们，在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣。揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。 学情分析 本文中所写事件都是一些孩子们所玩的游戏，充满着天真的童趣，这对于天真活泼、好问，对周围的事情总是充满兴趣，还完全没有摆脱稚气的七年级学生来说，很容易吸引他们的阅读兴趣。虽然文中有关于绘画艺术的知识，但因为作者把他放到孩子们的游戏中，并且使用了非常形象的手法来辅助，所以，学生理解起来应该也不是太难，这样自然对主题的把握学生应该也能做到。但七年级学生缺乏对艺术的鉴赏能力，学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结并引导其发散思维联系到周围的事物中发掘身边的艺术美。 《竹影》教学设计 教学目标： 1、知识与能力： A品味生动形象的语言。 B感悟天真烂漫的童趣。 2、过程与方法： 在教师恰当的引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性 3、情感态度与价值观： 感受生活、热爱生活，体验蕴含在自己生活中的艺术和美。 教学重点： A品味生动形象的语言。 B感悟天真烂漫的童趣。 教学难点：启发学生对艺术的认识和体验 教学方法： 教法：借助多媒体课件这一教学手段，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美。 学法：以合作的形式，层层深入地探究阅读课文，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，同时结合自己的生活实际加深认识。 教学过程： 一、激活思维 （多媒体展示丰子恺的漫画作品，让学生赏析，引出话题）今天我们就一起跟随丰子恺走进《竹影》，继续寻找童趣。 二、活动任务 A品味生动形象的语言。 B感悟天真烂漫的童趣。 三、活动过程 活动一：寻童趣觅童真 1.快速地阅读课文，用简短的话概括一下文章的内容。思考：文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？ 活动二：揣摩语言 品童趣之神韵 2、你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。 3、分角色朗读第三段中充满童趣、描写生动的语句，细致分析，朗读品味。 活动三：感受艺术 知国画之神气 4、看图区别中国画与西洋画，从文中找出判断的依据。思考：文中“西洋画像照相，中国画像符号”如何理解？引出丰子恺漫画的特点。 5、借这次语文课，也来简单欣赏一下中国画的艺术魅力。（多媒体展示一组中国画） 活动四：批文入情 悟艺术之神髓 6、父亲是怎样的一个人？ 7、作者写这篇文章想告诉我们什么呢？解读作者心声的俩把钥匙：父亲和华明的话。 活动五：重温童趣 学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗? 四、教师寄语 每个人都是天才的艺术家，只要我们拥有一双敏锐的眼睛，永葆一颗天真烂漫的童心，去发现、去感悟，我们平淡的生活便会生动起来，美便会无处不在。 五、布置作业 1.以孩童的视角描写一个场景，至少包含一处人物描写，一处景物描写。 2.推荐阅读：《大师笔端的天使---（叶圣陶/丰子恺卷）》 《竹影》评测练习 知识储备丰子恺，原名丰润，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。他的作品风格独特，内容深刻，耐心寻味。他的散文在我国新文学史上也有较大影响。主要作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《随笔二十篇》、《甘美的回忆》、《率真集》等。这此作品