初中语文_济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12.济南的冬天 学习目标： 朗读课文，认识作者，积累文中的字词。 理解课文内容，感悟作者的感情。 赏析课文语言，学习描写景物的方法。 一、导入： 春暖花开的季节，景色美的让人陶醉。不过，如果你爱一个地方，即使冬天你也会发现令人心动的美景！那么今天，让我们走进老舍的《济南的冬天》，去领略济南的冬日风光！ 二、预习检测 1、本文选自《老舍全集》。老舍，原名 ，字 ，北京人，满族，现代作家。著有小说《 》《 》，戏剧《 》《 》等。 2、给下列词语注音。 伦敦（ ） 暖和（ ） 响（ ）晴 着（ ）落 狭窄（ ） 贮（ ）蓄 发髻（ ） 水藻（ ） 薄（ ）雪 澄（ ）清 肌（ ）肤 宽敞（ ） 镶（ ）上 慈（ ）善 读课文，思考文章可以分为几部分，写下来并概括每部分内容。 1、2题学生板演展示，3题口述表达。 三、朗读课文，根据下列问题自主思考 想一想，济南的冬天总的特点是什么？作者是用什么方法写出来的？ 2、找一找，作者描写了济南冬天的哪些景物？它们各有什么样的特点？那么作者通过对这些景色的描写表达了他对济南的冬天怎样的感情呢？ 四、赏读课文，合作探究 前面我们朗读课文，初步感知了课文内容并了解了作者的感情，那么现在让我们来看看作者是怎样描写景物的。下面请大家自读课文，赏析课文中描写景物的句子，然后小组交流探讨。 提示：可以从以下角度进行赏析。生动的词语、优美的句子、巧妙的修辞等等。 写下你发现的句子和你的赏析： 小结：作者抓住了景物的特点，并对这些自然景物倾注了自己的真情实感，情景交融，生动细致地写出了济南的冬天美丽的风光。 五、拓展延伸 我们的校园景色宜人，请大家也来描绘一下吧，选取你喜欢的季节，最爱的景色，注意尝试用我们今天学到的方法，字数在50—100字之间。 小组内朗读交流，选出代表全班展示，其他同学赏析点评。 六、作业 选择课文中的一个片段，仿照其写法，以《 的春天》为题写一篇短文。 七、板书设计 济南的冬天 阳光朗照下的山 可爱 山　 薄雪覆盖下的山 秀气 城外远处的山 淡雅 温晴 倒反在绿萍上冒着点热气 暖 水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清 济南的冬天学情分析 对于本阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，抓住景物的特点和角度，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中学习描写景物、融情于景的方法，进而获得对自然、社会、人生的有益启示。 《济南的冬天》是人教版七年级上第三单元的写景散文，作者老舍深情描绘了自己的第二故乡——济南，读这篇课文我们能领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 《济南的冬天》是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力是本文教学的难点。学生刚刚开始接触到散文，对散文的赏析还无章法可寻。另外，文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 本文教学重点在语言的赏析和景物的写法。语言上学生能做出一定的解读，当让还需要老师的进一步引导。对于景物描写，训练的效果并不十分理想，还需要进一步指导和练习，没有完全达到预期效果。 济南的冬天教材分析 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 　　学习目标： ①知识与能力目标：通过反复诵读，积累