初中语文_春教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计表 学科 语 文 授课年级 七年级 学校 教师姓名 章节名称 春 计划学时 1 学习内容分析 《春》位于人教版初中语文七年级上册第三单元，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 教学目标 知识与技能： 1、有感情反复地朗读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。 2、在整体把握的基础上，品读精彩句、段。 3、学习本文细致观察，抓住景物特征进行生动的描写，体会情景交融的写作特点。 过程与方法： 1、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 2、通过对妙词佳句的品析，培养学生的情感。 情感、态度与价值观：培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：赏析本文优美的语言组织学生展开问题讨论，教师重点点拨。 教学难点：细致观察景物，抓住景物的特征进行细致地描写，理解作者借景抒情的特点。通过教师的引导，使学生积极发表自己的见解。 解决措施：让学生自主探究，合作学习，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键，从而完成教学任务。 教学设计思路 诵读课文，读中理解，读中品味。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 准 备 活 动 为学生分组 2分钟 同学们,我们先来分一下组,这是一组、二、三、四组。在今天的学习过程中,我会抛出一个个的学习任务,希望同学们相互协作，共同努力 认真听讲，领会教师意图 开展小组内合作学习，小组间竞争，来调动学生的学习积极性 导 入 新 课 回顾吟诵关于春天的诗篇 3 分 钟 春天是美丽的季节，桃红柳绿，草长莺飞，古代诗人曾为次倾倒留下来流传千古的诗篇 思考并回答 让学生自己回顾学过的古诗，吟诵奠定基调，来导入新课 新 授 一、导入并介绍作者 二、初读课文，扫除障碍 三、通读课文，整体感知 四、细读课文，研读赏析 35分钟 现代作家朱自清生平简介 听读录音标记字词 自由朗读，思考文章描写了怎样的春天，分几部分 重点的第二部分，分组赏析学习 预习积累 边听边积累词语 自由朗读，思考并回答 小组讨论，选择自己喜欢的段落，交流体会 回顾作家生平 将易错难读的词语加以提醒 通过整体感知，把握文章脉络，理清盼春-绘春-赞春 通过文段的赏析，感受春的美好和作者的写作特点 小结及巩固 五、回顾课文，课堂总结 4分钟 同学们，本节课我们欣赏了朱自清的春，那么美得画面，作者是通过什么方法来表现的呢 总结写作特点 品中学习习作技巧 布置作业 六、课外作业 1分钟 朗读并背诵全文 记录作业 通过课后作业，来达到对本节课学习内容的巩固 学情分析从知识层面的角度看，初一学生接触的散文作品不多，对散文的一般性鉴赏方法还不能很好地掌握与运用，对于朱自清先生的散文的语言魅力也是知之甚少，没有形成很好的价值判断，因此需要教师的引导与点拨。 从情感与价值观层面看，初一学生生活和社会阅历都较低，对于“美”的认识也只是一般性的。同时，初一学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且初一学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、欣赏美、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。 另外，初一学生本能地对优美的文学作品有好感，本文语言生动优美，如一缕清新的春风，很能激发学生的学习热情。 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写 作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。通过学习，学生能够借助工具书自学，扫清字词障碍。整体感知方面 学生能够初步读懂课文，理清文章条理。在深入学习阶段，学生能够基本理解描绘春景的各幅图画，并且带有自己感受体会的理解文章。 教材分析 一、教材分析： ????朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元主要内容是带领学生走进大自然，领略自然风光。 ????本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。