初中语文_曹刿论战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《曹刿论战》教案 教学目标： 1、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。 2、了解作者及《左传》的有关常识 3、掌握文中重点实虚词的含义及用法 4、分析文中的两个主要人物的形象 教学目的及要求：??1、?在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。??2、?熟读课文。??教学重点：??1、?在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。??2、?熟读课文。? 3、分析文中的两个主要人物的形象? 教学过程： 一、创设情境，导入新课?导语：古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。?二、自读感知，整体把握?1、了解背景?春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。?相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。?2、关于《左传》?《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。?3、?给出重点字词，引导学生自读理解课文。??（1）、重点字注音：??guì?　　móu?　?jiàn?　　bó?　　?zhé?　　jié?　　?mǐ??刿　　　谋　　　间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡??（２）、重点词解释：??齐师伐我——军队；　　　　　　　　　　又何间焉——参与；　??肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　　衣食所安——养；??小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　　?牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；??神弗福也——赐福、保佑；　　　　　　　小大之狱——案件；??忠之属也——尽力做好本分的事；????????可以一战——可以凭借；??公将鼓之——击鼓；　　　　　　　　　　公将驰之——驱车（追赶）；??彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；　故克之——战胜。??（3）?重点句式及词语：??1、判断句式：??①忠之属也。??②夫战，勇气也。??③夫大国，难测也。??（4）、古今异义的实词：??古义?????????????????????????今义?间：??参与?隔开，?????????????????????不连接??牺牲：???祭祀用的猪、牛羊等???????为正义事业而舍弃生命??狱：??案件??　　?????????????????????监狱??可以：??两个词，意为“可以凭借”?????????　一个词，表示可能或许可??（5）、?重点句翻译：??1、肉食者谋之，又何间焉？??2、肉食者鄙，未能远谋。??3、何以战？??4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。??5、小信未孚，神弗福也。??6、小大之狱，虽不能察，必以情。??7、忠之属也，可以一战。??8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。?4、?在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。?5、整体感知?文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：?第一段：战前（论战前的准备）?第二段：战中（叙战争的过程）?第三段：战后（论战生的原因）? 6、分析曹刿的形象?（紧承上面分析）师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？?学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。等等，学生言之有理即可，但要自圆其说。?7、分析鲁庄公的形象?学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。?学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。?学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。?教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。?8、师：我们已经认识了曹刿，鲁庄