初中语文_月亮上的足迹教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、导入： 同学们，你对月球知识了解多少呢？学生介绍。 由月亮我们联想到嫦娥，嫦娥奔月的故事代表了古代人民对月球的无限向往。如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。板书课题。 二、出示学习目标： 本节课的学习目标有三个，请同学来读一下： 1.速读课文，学会从文中筛选信息，理清写作思路。 2.体会叙述中穿插议论的写法。 3.了解人类登月的知识，激发学生探索科学的兴趣。 三、整体感知，学会筛选信息： （一）请大家速读课文，根据大屏幕要求边读边勾划登月有关知识。 1.时间约5分钟； 2.默读:做到集中注意力，不出声，不回视。 3.边读边勾划重要信息，尽力记住人类首次登月的知识,准备抢答。 读完后，抢答开始： （1）人类第一次登上月球是什么时间？ （2）人类第一次登上月球的人有谁？ （3）人类第一次登上月球的人有谁？ （4）在什么地方发射升空？ （5）哪个国家？ （6）文中最能揭示登月意义的一句话是什么？ 同学们读书很仔细，要善于从文中筛选有用信息。 （二）文章的写作顺序显而易见，是——时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们以小组为单位，按事件发展的过程，梳理并概括登月的四个阶段。 小组开始交流讨论。 师生共同概括：准备——升天——登月——返航。 看大屏幕，共同理解登月的完整过程，教师解说，学生看图示理解。 四、探究叙述中穿插议论的写法： 1.他们的梦想就是登上月球，登月后他们做了哪些任务？默读第12段，边读边标注。 读完后，请学生回答。 明确并总结：共8项工作。读课文要思考，争取读一遍有一遍的收获，不可蜻蜓点水。 2.他们完成任务后，稍作休息就返回地面，这次登月的意义是什么呢？ 学生回答。 快速背一背这句话，谈谈你的理解。 师引导：“小小的一步”指的是什么？“巨大的飞跃”指什么?理解句子就是要理解关键词语。 3.这样的句子在表达方式上叫做什么？ 生答：议论。师追问：整篇文章以叙述为主，穿插议论有何作用？ 小组讨论：画龙点睛，深化理解。 这样的议论句文中第4段，11段都有，请找一找，划出来读一读，说说对这些句子的理解。 4.我们在写作时，叙述一件事情的时候，也可以穿插这样的句子，深化主旨。如：《走一步，再走一步》在文章结尾叙述完事件后，就有一段这样的句子，揭示主旨，引发思考。 五、质疑拓展 （一）我们对登月的过程和意义有了一些了解，对于课文，请大胆质疑，我们共同探究。 1.学生质疑，师生共同探究，有这种兴趣的同学给大家介绍。 2.拓展“太空垃圾”问题，谈正确做法。 （二）人类第一次成功地探访月球已是四十二年前的事了。时光飞逝，时至今日，我国向宇宙迈进的步伐从没停止过。 看图片，了解我国在航天事业的发展。 大家要努力学习，掌握本领，解开月球的神秘面纱。 六、作业 利用互联网、到图书馆查资料等途径，整理《月球奥秘知多少》，摘抄在阅读笔记本上。 1.本文所记叙的登月事件对学生很有吸引力。对登月产生的一系列的问题将唤起学生强烈的好奇心。教师的教学设计要注意去激发和保护学生的好奇心。 2.《语文课程标准》中规定：7-9年级的学生应养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。这篇文章的内容和顺序非常清楚，可以训练学生速读和获取信息的能力。 3.学生在阅读中要了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 1.本节课在整体感知课文内容方面，设计了速读训练、快速抢答环节，使学生在短时间内，便能较好的把握课文内容，起到了强化训练作用，并为后文的研读打下了基础，尤其是筛选能力的培养环节，调动了学生阅读的积极性和学习兴趣，训练了学生的概括能力和筛选能力，事半功倍，收效不错。 2.有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直观，增强了学生的感性认识，调动了学生的学习热情，激发了他们探索科学的兴趣。 《月亮上的足迹》是七年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元意在丰富知识，开阔学生眼界，激发学生探索的兴趣。本单元的要求是：掌握边默读、边摘录的阅读方法，理清作者思路。 本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。这是一篇饶有兴趣的科普小品，阅读它，可以激发学生科学探索的兴趣，本文侧重于记叙，将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。按时间顺序展开叙述是本文写作的又一突出特点。所以我着重训练学生筛选信息的能力。 对阿姆斯特朗的那句名言：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”教师要启发学生根据自己的理解选择适当的理解。这种记叙中加议论的写法是中学生应该掌握的写作要点。 另外，登月本身这件事吸引人，特别是对青少年学生就更具吸引力。月球上有什么?人如何才能登上月球?飞船是如何制造的?如此等等，一系列的问题能唤起学生强烈