初中语文_木兰诗教学课件设计.ppt

木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。…… 学习目标：1、通过多种形式反复诵读，体会民歌朗朗上口、回环往复的韵味。2、通过品析语言和吟读想象的方法，感受民女木兰的情味。3、通过诗歌的详略安排和背景介绍，体察民心的况味。 朗读指导－读出节奏例：唧唧／复唧唧，木兰／当户织。特殊句式：磨刀霍霍向－猪－羊。　　　　　不知木兰是－女－郎。　　　　　安能辨我是－雄－雌？读民歌之韵味 读民歌之韵味故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。　　　　　　　　　　　——岑参《逢入京使》　　风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。　　　　　　　　　　　　——纳兰性德《长相思》归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 将“送儿还故乡”改成“送儿还故园”行吗？为什么？读民歌之韵味“乡”字和“堂”“强”“郎”字押韵，读起来朗朗上口，富有韵律感。 朗读指导－读好韵脚归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。读民歌之韵味朗读提示：要将韵脚的音节稍稍拖长，读得响亮。 请分别在横线上填上一个字，概括第四段的内容。遥路途之 ____ 行军之 ____ 环境之____战时之____战况之____速恶长惨吟民女之情味 你能从原文中找到对应的句子吗？比较一下，你发现了什么？1、问女何思忆，女无所思忆。2、旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘声，胡骑鸣啾啾3、可汗问所欲，愿速还故乡。4、入阁著旧裳，对镜帖花黄。 改句原句问女何思忆，女无所思忆。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘声，胡骑鸣啾啾。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。可汗问所欲，愿速还故乡。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。入阁著旧裳，对镜帖花黄。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。比较异同，从下列浓墨重彩的句子中，你看到了一个怎样的木兰？ 贴近木兰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”改成“问女何思忆，女无所思忆。”好吗若一言了问答，……则简而无味，殆非乐府家数。　　　　　　　　　　　　　——谢榛《四溟诗话》复沓吟民女之情味 （女齐）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（师读）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。（男齐）昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。（齐合）愿为市鞍马，从此替爷征。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。贴近木兰吟民女之情味 贴近木兰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考：“愿驰千里足，送儿还故乡。”中的“驰”字可以换成“骑”字吗，为什么？吟民女之情味 贴近木兰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在“脱我战时袍”句中，脱掉的仅有战时袍吗？吟民女之情味 英雄本色，却字字不离女儿情事。 ——（明）钟惺吟民女之情味贴近木兰 心中木兰请为木兰写一段颂词。写作提示：点明人物的事迹，彰显人物的精神，语言自然流畅。吟民女之情味 作者为什么要反复渲染木兰的女儿情态，而对战争的场面却一笔带过，作者这样的详略安排，有什么用意呢？察民心之况味 写作背景：《木兰诗》产生的时代，正是北朝社会最动荡,我国历史上北方战乱时间最长的一个时期,社会经济文化都遭到极大破坏。整个北朝历史几乎与战争相始终，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。察民心之况味 民歌，百姓之歌。反对战争，热爱和平！察民心之况味 木兰诗 ——北朝民歌 女独： 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 女齐：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 男齐：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。 齐合：愿为市鞍马，从此替爷征。 齐合：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 女独：旦