初中语文_枯叶蝴蝶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学目标： 1、朗读课文，体会作者用词之精妙，描写之细腻。 2、读懂课文，理解作者的写作意图。 3、品味语言，揣摩文中重点句子的深刻含义。 4、联系自身生活体验，理解故事所蕴涵的生活哲理 。 教学重点： 1、读懂课文，理解作者的写作意图。 2、揣摩文中重点句子的含义。 教学难点：揣摩重点句子的深刻含义。 教学安排：一课时 教学过程： 一、导入新课： 蝴蝶是春天的眼睛，是人世间吉祥如意的象征，他们美丽、高贵，演绎着人世间的万种风情。大家看这些蝴蝶美吧，只是有没有发现这里还藏着一只，它展开粉墨、彩色，阖起如枯叶，是我国重点保护物种，如此高贵的枯叶蝴蝶，命运又如何呢？通过本节课的学习，我们来探寻一下答案。 1.首先把这节课的目标朗读一遍。 2.下面我们来检查一下大家的预习情况 我会读 我会说 （你能试着用其中一个词语说一句话） 二、朗读课文，整体感知课文内容。 3.请同学们再把课文读一遍，看一看，我想给枯叶蝴蝶加个修饰语，大家看可以加那些词语呢，你能从课文中读出你的依据吗。 多媒体出示： 读中求知 1、利用课下注释或工具书解决生字词。 2、我给“枯叶蝴蝶”加修饰语。 的枯叶蝴蝶 3、圈划出精妙点。  我来读 收敛　　憔悴 我来写　 hé( )起　áo（　）翔 枯 gǎo（ ） （ 3）、学生读生字词 3.生交流所加修饰语。 可能：①美丽的枯叶蝶。师追问“你从哪些语句看出它美丽？第一段，第三段） ②珍贵的枯叶蝶。师问“你为什么认为它是珍贵的？它美丽，最主要的是善于伪装，变得像一枚枯叶。 ③装模作样的枯叶蝶、 ④濒临灭绝的枯叶蝶、 ⑤自取灭亡的枯叶蝶，师语：你为什么说是自取灭亡的枯叶蝶呢？它因为善于伪装而与众不同而遭到人们的捕杀） 三、读中品语言，品中悟真情。 师语：通过初读课文，我们知道了这是一只美丽、珍贵、濒临灭绝、装模作样的蝴蝶，同时，这也是一篇咏物散文，作者借助诗一般的语言，向我们述说了一个令人惋惜的故事，现在，我们来欣赏一下这篇散文的美点。 同学们可根据老师出示的方法，欣赏文章的美点。（以小组为单位，谈论发言） 品中悟情 用词美 我最喜欢 ，因为它写出了 。 修辞美 我欣赏 ，因为它用 修辞，写出了 。 哲理美 我读了 ，理解了 ，想到了 。 师生共品美点 A.用词美 可能A、“它/收敛了/它的花纹、图案、，隐藏了/它的粉墨、彩色，逸出/了繁华的花丛，停止了/它翱翔的姿态，变成了一张/憔悴的、干枯了的，甚至/不是枯黄的，而是/枯槁的，如同/死灰颜色的枯叶”一段，重点品味动词及表明色彩变化的词语（多媒体直观展示枯叶蝴蝶正面侧面动态飞翔图），体会作者此时的心情：对枯叶蝴蝶隐藏光彩的痛惜之情。 = 1 \* GB3 ①这个句子运用了动词，表颜色的词语，表颜色的词语还采用对比的写法写，因此，动词，我们应该重读， 同时强调朗读要注意重音、语速和语调。 = 2 \* GB3 ②语速应该慢，语调应该是？因为本文采用托物言志的写法写枯叶蝶，表达作者对它命运的担忧，因此朗读语调应该低沉一些。 = 3 \* GB3 ③现在，我们试着读一下。 B.哲理美 “我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们”？（做人要真实） （1）蝴蝶本来是美丽的，那么阖上后，变成什么样？（枯叶、丑陋的）所以这句话告诉我们，做人要？ （2）“我要我的翅膀两面都光彩夺目”？（做人要表里如一） 翅膀两面分别指什么呢？（人的内心与外表） 3.“我愿这自然界的一切都显出它们的真相”？（呼唤真善美） “自然界的一切”包括什么？（包括人在内的一切生物） C.修辞美 五 .悟中贯通 深入探究 师：刚才，我们从品中悟情，是否还有解决不了的内容，提出来，我们共同探讨一下。现在老师有几个句子。 1．“枯叶蝶真是因此而要绝对的绝灭了”一句话中“因此”“绝对的”是否多余？ 引导：“此”指什么？(装假作伪) 枯叶蝴蝶果真摆脱不了灭绝的命运吗？ 生：（能或者不能摆脱） 师：现在我们从课文中找一下作者认为它灭绝的原因（4段隐藏自己） 师：所以解铃还须系铃人，你只有做一个真实的自己，才不能灭绝。做一个真实的自己，像其他蝴蝶一样，翩飞于天际间，有怎么会落个聪明反被聪明误的下场呢。 “有种生物，特技是装假作伪”。 师： = 1 \* GB3 ①这种生物在这里指的是什么？“人” = 2 \* GB3 ②作者为什么不直接说“人”而是用“生物”这个词？ 首先我们来想一想人具有怎样的品质，我们说他是生物？（品行不好），在本段 = 3 \* GB3 ③我们看出什么行为是不好的？（装假作伪）， = 4 \* GB3 ④还有哪个词可看出它是不好的？（行径？）它是指什么行为？（不好的行为） = 5 \* G