初中语文_朝花夕拾导读教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《朝花夕拾》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力目标：通过时间轴将《朝花夕拾》中部分文章串联，让学生对《朝花夕拾》内容有初步感知，感受鲁迅的成长经历、感受当时社会百态，来激发学生读此书的兴趣。 2、过程与方法目标： 通过部分文章的具体解读，让学生学会阅读名著的方法——了解背景、理清情节、分析人物。 以《追忆时光 讲讲他的故事》栏目为形式，师讲第一期，生讲第二、三期的方式，进一步激发学生读《朝花夕拾》、读鲁迅其他作品的兴趣。 3、情感态度与价值观目标：让学生在感受鲁迅的成长经历、感受当时社会百态中，学习鲁迅做一个“大写之人”。 二、教学重、难点 1、重点：按照童年、少年、青年三阶段串联内容讲述鲁迅的人生历程，来激发学生读此书的兴趣。 2、难点：通过部分文章的具体解读，让学生学会阅读名著的方法——了解背景、理清情节、分析人物。 三、教学课时 一课时 后续课时：第二期《追忆时光 讲讲他的故事》 学生讲坛：一课时 读书时间——两周 第三期《追忆时光 讲讲他的故事》 学生讲坛：一课时 读书时间——四周 四、教学形式 借助多媒体，视频等手段，以教师讲坛主导与学生互动参谈为主要形式 五、教学方法 听、说、读、感相结合 六、教学过程 （一）开场白 一首《时间都去哪了》，唱进了许多人的心里，也如一阵清风吹开了往事的回忆。追忆似水年华，感受成长点滴。大家好,我是,欢迎来到——《追忆时光 讲讲他的故事》 （二）鲁迅与《朝花夕拾》 提到他,人们常常想到他的严肃、庄重。他在自己的诗里曾写道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他就是鲁迅。 有人说他是一把匕首，是插入敌人心脏的锋利的匕首。如果让你来用一个字或一个词来形容他，会是什么呢？（生答） 老师认为它是狼，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口”。 有的人称他是狼，有人称他是神，有人称他是民族魂，可是单单没有人说他是“人”。 是的，鲁迅是爱憎分明的，对民族有着不可磨灭的贡献。但正因如此我们许多人都忽略了他也是一个有血有肉的“人”。今天我们就从“人”的角度，通过他一生中唯一的一部散文集《朝花夕拾》来解读他的人生历程、讲讲有关他的故事。 首先来看一看《朝花夕拾》的写作背景。【PPT】出示写作背景。 （三）鲁迅的故事----讲讲鲁迅童年、少年、青年的故事 1、走进童年，初识鲁迅。 出身：鲁迅出生在一个官宦家庭，他的父亲，是一位秀才，他的爷爷是翰林出身，做过知县，后来又做了京官。用现在的话来讲他就是含着金汤匙出生的人。 那时，在他家的后院有一个很大的园子，鲁迅的童年很多时间就是在那里度过的。我们曾经学过的一篇课文就有所记录，还记得是什么吗？（《从百草园到三味书屋》） 它为我们打开了鲁迅童年生活的记忆之窗。下面让我们再去那百草园看看吧（播放视频）作者以诗一般的笔墨，描绘了这生机盎然的百草园。在这里，还有哪些难忘的事呢？（生答） 其实在《朝花夕拾》中，还有许多描绘他儿时的文章，我们一起去看看吧。 【PPT】出示《五猖会》有关童年生活的片段，感受童年的鲁迅。 你看到了怎样的鲁迅？（生答） 小结：鲁迅和我们一样，也有一段美好快乐的童年时光。一个妙趣横生的乐园，一段私塾求学的经历，一阵天马行空的奇思，一段温馨的童年往事，让人回味无穷，感慨万千。我们看到了鲁迅快乐和童真的一面。 在这美好快乐的童年里，有一个人让鲁迅念念不忘，多次出现在他的文章中，这个人就是会讲美女蛇故事的阿长。作者还为她专门写了一篇文章，《阿长与山海经》。 大家知道阿长和鲁迅是什么关系吗？（生答） 长妈妈是鲁迅家的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”。你觉得周家会雇一个什么样的保姆？（生猜）赶快让我们去认识一下她吧。 初识阿长：【PPT】出示《阿长与山海经》前部分片段。 再识阿长：视频朗读《阿长与山海经》后部分内容。 小结：没有文化的阿长，在别人不肯做或不能做的情况下，给他买来了心仪已久的《山海经》，这让鲁迅终生不能忘怀，对她充满了感激与同情。在这里我们看到了一个温情的鲁迅。 2、走进少年，再识鲁迅 让我们转动时光轴，沿着时光的长河，去寻觅少年鲁迅足迹。 在这美好而又神秘的百草园里，很长一段时间，有个捉蟋蟀的、小小的身影，你知道他是谁吗？（生猜）你知道他捉蟋蟀干什么吗？（生猜） 让我们去文中找答案吧。出示PPT《父亲的病》片段。（生答） 曾经捉蟋蟀是在玩耍，现在却是为了寻药引。对鲁迅来说那是一段难忘而痛苦的回忆。鲁迅的家里经历了一场灾难，他的爷爷因为科举考试行贿的案子而被捕入狱，周家也因此败落了。鲁迅的父亲也受到了牵连，革除了秀才功名。使其本不好的身体，更加病重了。 突然家道中落，面对灾难鲁迅又该何去何从。他选择了担当。他作为家中的长子，过早地担起了家庭的重担。四年多，他频