初中语文_智取生辰纲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

17　智取生辰纲　 初中语文 ? ? 1教学目标 借助注释和工具书了解课文内容,概括主要情节. 结合课文分析主要人物形象. 了解自然环境描写的作用。 2学情分析 ?????? 文章生动有趣，情节性强，很容易引起学生兴趣，但是文章语言为古白话，与现在有些不同，要结合注释，九年级学生理解起来不会太难。 3重点难点 ?1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。? ?2、 学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 播放视频《好汉歌》 “路见不平一声吼，该出手时就出手”，《水浒》中有许多这样的豪侠之士。今天，我们就学习这部古典名著中的一个经典章节，一起走近这群英雄人物。 活动1【讲授】走近作者 ??????? 作者施耐庵：元末明初小说家。 ??????《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。本文选自《水浒》第十六回。 活动2【讲授】整体感知 速读课文，回答问题。 1、试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。 要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？　　　　　明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲　　　　　暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲 活动3【活动】研讨探究 ??????? 一、智取 ??????? 问题设计 ??????? 1、六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，杨志和晁盖等人是否偶然相遇？ ??????? 2、为什么吴用安排这样的时间来劫生辰纲？ ??????? 3、为什么选黄泥冈的松林作为劫冈的地点？ ??????? 4、晁盖一方一共有几个人？ ??????? 归纳：晁盖等人智用天时、地利、人和，再加上妙计最终获胜。 ??????? 二、智送 ??????? 认真读课文，找出杨志的精明体现在哪些方面？ ??????? 三、分析杨志失败的原因。 ??????? 四、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。　　自然环境：是指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；是指黄泥岗上松树林内，交待劫生辰纲的地方。　　社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的管职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。　??? 小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。 活动4【讲授】归纳小结 ??????? 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。 活动5【练习】拓展延伸 ??????利用直接描写和间接描写的方法写一个天气寒冷的片段。 学情分析：课文较长，而且是白话文，对基础较差的学生来说，存在一定的困难。但是本文情节波澜壮阔，悬念迭起，可以吸引学生的眼球。所以，关键看教师能否分清主次，抓住关键，引领学生走进文本了。 教材分析： ??? （一）课文之前，小说对杨志的描写：“话说林冲打一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一托红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青色间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜。带毛牛膀靴；胯口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝到……”。 ??? 此外还对杨志进行相关的叙述：王伦想要杨志在山，以牵制林冲，杨志不从，只得让林冲坐了第四把交椅。杨志乃杨令公之孙，因丢了花纲石，想补殿帅职役，被高俅批倒赶了出来。缠盘用尽，便卖宝刀。遇到泼皮牛二，无理取闹，杨志性起用刀杀了牛二，被监禁于死囚牢中。众人见他为 东京 街除了牛二这害，多方周济。又被送北京大名府留守司充军。留守梁中书见杨大喜想通过演武试艺，抬举杨志。 ?? （二）课文要点简析：第一部分主要写杨志与老都管、虞侯及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。第二部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。 教学反思： 《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心