初中语文_端午的鸭蛋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《端午的鸭蛋》教学设计 一、导入： 1.歌手罗中旭把宋朝欧阳修的的一首词《渔家傲.忆端午》唱的是悠扬婉转。五月的榴花，缠脚的粽子，让人对端午有数不尽的遐想。汪曾祺的一篇《端午的鸭蛋》，又提起了我们对高邮端午的兴趣，今天我们就一起走进汪曾祺的《端午的鸭蛋》，去领略他语言的魅力。 （五月榴花妖艳烘。绿杨带雨垂垂重。 　 五色新丝缠角粽。金盘送。生绡画扇盘双凤。 正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。　叶里黄骊时一弄。犹松等闲。惊破纱窗梦。）用大屏幕展示。 2.引导学生动情地读《渔家傲.忆端午》 二、在走进文本之前，先检查一下大家的预习情况： 请大家对照大屏幕自己读一下。给红颜色的生字注音。对照答案自己改正。把自己认为有问题的生字写两遍。 Yān yìn méi xié 腌鸭蛋、车胤、门楣、避邪、 Xian nang huang 苋菜、囊萤映雪、城隍庙 在扫清文字障碍后，咱们就走近文本。 三、走近文本： 师：请同学们速读课文，明确作者家乡的端午节有几种风俗？（谁找到了就可以举手示意我） 好，谁来分享一下你的收获？（ 7种（我尊重你的意见，但我相信你的观点不是最后的观点） 8种（你真棒。找得很全面，大家看到了吗？第四段还有一个） 师：这位同学读书读得认真。整体感知文章时，一定要顾及全篇，因为它是一个有机的整体。这八种风俗作者着墨最多的是哪种？那其他七种有什么作用？（为下文做铺垫、衬托。由端午风俗写到十二红，写到咸鸭蛋在写到端午的鸭蛋） 生3：挂“鸭蛋络子”。 师：对，既然挂鸭蛋络子部分写得最详细，那咱就走进文本。 四、“品味”鸭蛋 师：给大家五分钟时间，细读文章第4—6段，把写玩鸭蛋最有趣的相关细节圈画下来，用心品读，谈谈感受。可以把感受写到课本的空白处。 （生自读，圈点勾画。师巡视。） 师：我发现咱班多数同学读书认真，批注充分。也有一部分同学只划不写，是不是觉得阅读有难度？不要紧，阅读想要有收获，可以用两种方式，一是反复品味把玩，尤其是经典作品，值得一读再读。二是交流碰撞，通过我们的碰撞，大家对文章的理解认识变得深入丰厚，我们的目的就达到了。下面一起来交流一下。 （谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领）（你应当争取先说，选择的空间大，发挥的余地多） 生1：我觉得最有趣的是第5自然段，“晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！”孩子玩得很尽兴，我能感受到汪曾祺怀念小时候的情感。 通过几个动词写出了童年的快乐。 师：这段文字有没有引起你的共鸣？ 生2：让我想起了小时候和小朋友滚铁环的情景。 生3：我想起了小时候逮蛐蛐的事。到晚上我会把表定到十点钟，那时候蛐蛐最多了。到楼下的草地里逮蛐蛐，我挺怕黑的，但一想到蛐蛐就什么也不怕了。而且，夏天晚上我要听不到蛐蛐的叫声就睡不着觉。（众生笑。） 师：你的童年也有很多趣事啊。汪老用几个动词就就写出了自己童年的快乐而且还 引起了我们的共鸣。下面我们再沉入到文字中去。 生1：我找的是文章第4段，“鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物”。从这一段中，我感觉到那里的孩子都对鸭蛋有一种别样的感情，他们把鸭蛋当成儿时的玩伴。描写鸭蛋的样子说有的蠢有的秀气，用生动幽默的文笔写出了孩子的稚嫩可爱。 能说鸭蛋有蠢的和秀气的，这样的孩子本身很可爱，这样的童年确实值得回忆。 师：这位同学品读细致。我们英雄所见略同，我也觉得这段文字写得有趣，就摘了下来，并且稍作改动，同学们评一评我改得好不好。 （课件展示。） 挑鸭蛋一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。鸭蛋看似都是一样的，细看却不同。有的样子难看，有的漂亮。 （生思考，同桌之间互相讨论交流。给足时间） 生2：我觉得读原文好像在和一位有趣的老人谈话，有亲切感。屏幕上的这一段就显得很枯燥，没有感情，没有读的欲望。 师：你们同桌两个能不能试着读一读？读出这种亲切。 （两名同学合作朗读，一问一答。） 一个蠢一个秀气，使人既想到了形状、颜色还想到了什么呢？ 生3：还有下面的“蠢”和“秀气”，可以让我们想到鸭蛋的形状是圆圆的，很可爱，我认为这里的“蠢”是贬词褒用。“秀气”把鸭蛋拟人化了，给它们生灵活气，很令人向往。“难看”和“漂亮”太直白了，一点也没有生气。（你是从修辞的角度赏析的） 师：说得太精彩了，充满灵气。“蠢”一词用得生动，该怎样解释？ 生（众）：笨、傻。 师：智商低啊，难道鸭蛋还