20落日的幻觉分析和总结.docxVIP

高效导学案语文八年级上册第四单元第 高效导学案语文八年级上册第四单元第 20 课《落日的幻觉》- PAGE 1 - 20. 落日的幻觉 课题 落日的幻觉 课型 略读 课时 1 知识与能力：把握课文主要内容，迅速筛选提炼出信息语句。体味说明文准确、 学 形象、生动的语言。能运用形象生动准确的语言描写景物。 习 2．过程与方法：自主学习理解文章内容：通过朗读、揣摩、讨论、品味，欣赏重点 目 语段，训练学生运用语言的能力。 标 3．情感态度与价值观：学会欣赏语言形象生动的说明文，培养观察生活，探究身边自然现象的能力，学会通过现象看本质的道理。 学 1．自主学习，筛选提炼信息，理解文章内容，培养学生阅读理解能力。 法 2．朗读，揣摩、讨论、品味，了解说明文语言特点。 指 3．学习运用形象生动准确的语言描写景物的手法，训练学生运用语言的能力。 导 寻找有关日出、日落描写的文段： 相关链接 课 2．积累有关描写太阳的古诗文： 前 预习 知 1．培养学生迅速筛选信息的能力。 识 2．体会课文准确、生动、形象的语言特点。构 3．训练学生学会运用语言的能力。 建 熟读课文。 结合课文思考以下问题： 知 ⑴课文描绘了落日的哪些景象？ 识 预 ⑵造成落日的幻觉的原因是什么？ 习 ⑶从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味。 教学设计： 一、图文导入 二、整体感知 先欣赏一些日出的图片，请你为下面的一个短语填上一些恰当的词语，描绘一下落日：“ 的落日”。 巴金《海上日出》的文字，让他们文字结合图片欣赏日出的美景。 由日出的美好转入到日落也美好的话题：“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗就写出了大漠上日落时的那种壮美景象。但我们平常都认为落日是扁的，真是这样吗？ 让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。 （设计意图：先让学生看一些日出的图片，直观地感受日出，再欣赏巴金文字描写日出的情况，图文并茂，使学生对日出的美景留下了深刻的印象。再由美好的日出引出日落也值得欣赏，从而吸引学生兴趣，想知道落 日美景的描写。） 自由阅读文章，请用一句话概括本文内容。 明确：文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。 落日的幻觉具体有哪些景象？产生这些幻觉的原因是什么？试根据课文内容填写下表。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 明确： 日落时的幻觉 产生幻觉的原因颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气亮弧 层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 从表格来看，本文按照什么顺序来写的？ 明确：由现象到本质的逻辑顺序 课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。 明确：课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；后四段具体分析 产生每种幻觉景象的原理。 （设计意图：让学生在自由阅读，完成表格的过程中理清文章的思路， 感知课文内容。） 为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去流连观赏日落？ 明确：主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。 三、合作探究 四、拓展延伸 五、结语 本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请你认真朗读课文，从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，在小组内分享，然后再说给全班同学听。 明确：如： 第一段，引用古诗词来写人们对日落的感受，增加趣味性和生动性。 第二段，对日落时种种景观的描写，用形容词、动词等，使日落景观更形象，具体，让我们有身临其境的感觉。 （设计意图：主要是要学生品味说明文中形象生动的语言特色。） 《两小儿辩日》中说道：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中 午时小得像一个盘盂” ，其实也是一种幻觉，请同学们也拿起笔，用生动形象的语言来描写一下烈日当空的幻觉！（展示一些烈日当空的图片） 生活中你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？ 明确：如水中的筷子，看起来断成两段了。（其实是因为折射。） 展示一些会让人产生幻觉的图片让学生看。读了这篇课文，并结合图片，你获得了什么样的启迪？ 明确：本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落 日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世 俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。（或学会透过现象看事物的本质。或眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相。或我们要仔细观察生活，尊重科学事实……） （设计意图：通过观察图片，动手写写，动脑想想，既训练了学生运用语言的能力，也让学生学会留心观察生