北师大版五年级下册数学《分数除法(三)》教学设计(2课时).docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《分数除法（三）》（1）教学设计 课题基本信息 课题 分数除法（三）（1） 学科 数学 年级 五年级 单元 第五单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：分数除法应用问题历来是教学中的难点，尤其是分数乘法与分数除法混编时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答，为了突破这个难点，教材鼓学生用方程解決简单的分数除法问题。为此，教材借助操场上的活动，为学生创设问题情景，设计了三个问题和“试试＂。其中，第一个问题借助模型分析数量关系;第二个问题是找等量关系;第三问题是列方程解決问题。“试一试＂中第一个问题是根据信息写出等量关系;第二个问题是用方程解决问题。 2.学生情况分析：分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。 3.教学方式与教学手段：引导学生自主探究、合作交流，掌握用方程解决分数除法应用题，培养学生解决问题的能力。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1．能用方程解决有关简单分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2．在解方程中，巩固分数除法的计算方法，能熟练地解答含有分数的简易方程。 3．培养学生喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的乐趣。 会解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，会用方程解决有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：能用方程解决有关分数的实际问题，掌握解题思路，能正确进行计算。 学习难点：分析分数除法应用题中的数量关系。 突破方法：自主探究、合作交流。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、新课导入（3分） 师：操场上有6人跳绳，是参加活动总人数的29，活动总人数是多少呢? 引发学生思考。 探究新知(25分） 1．师：请大家认真读“跳绳的是操场上参加活动总人数的29 生：跳绳的人数，总人数 师：这两个数量之间有什么关系呢？ 生1：参加活动总人数×2/9＝跳绳人数 生2：跳绳人数÷2/9=总人数 师：这就是这道题的等量关系式。根据等量关系式，可以列方程来解答问题。 生1：可以设操场上有x人参加活动，那么：x×2/9＝6解方程得x=27人。 生2：也可以让6÷2/9。 师：同学们，第一种方法是列方程法，是根据数量关系式直接列出方程解决问题，是顺向思维。第二种是算术法，是根据数量关系式通过变形后再列式计算，是逆向思维。哪个直观？ 生：方程。 师：对，列方程是解决分数除法问题的重要方法。 2．师：下面我们一起来看一下，根据下面的几个数学信息，写出等量关系式。 （1）操场上打篮球的人数是踢足球人数的4/9。 （2）汽油的现价是原价的19/20。 （3）果园今年的苹果产量比去年增加了1200 kg。 生1：踢足球人数×4/9＝打篮球人数 生2：汽油的原价×19/20＝汽油的现价 生3：去年苹果产量＋1200＝今年的苹果产量 3.师：刚才我们用方程法解决有关分数除法的实际问题。 让我们回顾一下列方程的过程。在弄清题意后，我们从哪里开始想的，怎样想的，又是怎样做的？先在小组里说一说，然后看哪个小组的代表能比较完整地说出来。 小组活动后在班级交流。 生1：找单位“1”，列出等量关系式。 生2：根据等量关系式列出方程并解答。 生3：解方程是根据等式的性质解的。 …… 师：对说得好的同学进行鼓励。 给学生开放的空间引发学生思考，通过找准题目中的数量关系引导学生列方程解决问题。感受算术法与列方程方法的区别。 让学生写出数量关系，有助于提高学生解决问题的能力。 三、课堂练习（10分） 完成练一练第1、2、6、7小题。 通过练习提高解决生活中问题的能力。 四、课堂小结（2分） 师：今天我们学习了列方程解决问题，列方程时需要注意什么？ 生：（1）先找单位“1”，在列出等量关系式。 （2）根据等量关系式列出方程并解答。 （3）解方程是根据等式的性质解的。 通过及时的总结整理，给学生加深印象，掌握列方程解决问题时的方法。 5.板书设计 分数除法（三） 列方程时需要注意: （1）先找单位“1”，在列出等量关系式。 （2）根据等量关系式列出方程并解答。 （3）解方程是根据等式的性质解的。 6.教学反思与改进 《分数除法（三）》（2）教学设计 课题基本信息 课题 分数除法（三）（2） 学科 数学 年级 五年级 单元 第五单元 版本 北