北师大版五年级下册数学《露在外面的面》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《露在外面的面》教学设计 课题基本信息 课题 露在外面的面 学科 数学 年级 五年级 单元 第二单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：突破了传统的几何只研究度量几何的局限,是发展空间观念的好素材；本节课内容是长方体和正方体的表面积,观察物体,找规律等知识的综合运用。 2.学生情况分析：学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验，但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃。从以往的教学来看,学生掌握立体图形比较困难,因为它需要学生有较强的空间想象能力。这是立体图形教学的难点和重点。因此教学中,应给学生思维的空间,给学生探索的机会,在实际操作中,自己去发现规律。从而培养学生有序观察,有序思考，有序表达，勇于探索的精神,激发学生的探究意识,增强数学的吸引力。 3.教学方式与教学手段：经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，能做到有序、多角度去观察，并在经历中发现规律。 体会归纳、替换的思想方法，进一步发展空间观念。（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 2.结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 3.使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 1.通过观察，操作的方式探寻物体个数及相应的表面积计算 2.教师评价、学生互评、学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：能找出物体露在外面的面，并会求露在外面的面的面积。突破方法：观察，小组合作探究 学习难点：在数学活动中，发现表面积变化的规律。突破方法：教师引导 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、新课导入（2分钟） 师：同学们，我们学过哪些立体图形呢？ 生自由回答（长方体、正方体。。。） 师：对的，那正方体有几个面呢？ 生：六个面 师：如果放在地上可以看见几个面呢？ 生自由回答（六个面、五个面。。。） 师：那如果把一个长方体靠墙放着，你能看到几个面呢？今天呢我们就来探索一下。 学生思考问题的过程中激发学生学习的兴趣。 二、探究新知（20分钟） 1.教师出示课本插图1。 （1）让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米？ （2）学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？ 露在外面的面有3个；露在外面的面积是50×50×3=7500（平方厘米）。 2.教师出示插图2。 （1）让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，露在外面有几个面？露在外面的面积是多少？ （2）学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多少？ 有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9=22500（平方厘米）。 3.教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。 4.小组合做：探索露在外面的面的变化规律（活动任务和要求： （1）按记录单上的摆法摆放小正方体； （2）观察并记录小正方体的个数和露在外面的面数； （3）试着找一找规律，然后把表填完整。） 解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。 学生通过自主观察，探索发现露在外面的面的个数，激发学生学习的兴趣，并通过计算解决问题 合作探究，加深理解 三、巩固练习（15分钟） 教材第19页“练一练” 巩固加深理解 四、课堂小结（3分钟） 师：同学们，这一节课你学到了哪些知识？ 生：畅谈收获。 梳理、内化、构建新知识 5.板书设计 露在外面的面 从前面看 从侧面看 从上面看 一共有几个面露在外面？ 6.教学反思与改进