北师大版五年级下册数学《长方体的表面积》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《长方体的表面积》教学设计 课题基本信息 课题 《长方体的表面积》 学科 数学 年级 五年级 单元 第二单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析:本课内容是在学生学习了长方体和正方体的认识之后呈现的，是学生所接触到的第一节立体图形相关数值的计算，同时也是教学其它立体图形数值计算的基础，其地位非常重要。通过本课的学习，可以帮助学生进一步理解长方体表面积的概念，也能正确计算长方体和正方体的表面积。 2.学生情况分析：目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过渡阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观认识了长方体、正方体，并学会了长方体、正方体等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理地教学。 3.教学方式与教学手段：主要采用自主探究法和讲授法相结合。运用“数形结合”的数学思想，在动手操作的过程中理解长方体的表面积，探索长方体表面积的计算方法。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT、长方体、剪刀 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 2.能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 3.使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 1.学生说一说长方体、正方体的特点，师生共同作出评价。 2.小组合作探究讨论长方体、正方体的表面积计算方法，师生共同作出评价。 3.完成课堂练习，师生共同作出评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 学习难点：应用长方体、正方体表面积的计算方法解决实际问题。 突破方法：为学生创设自主探索的情境，学生在操作中找到解决的方法，体验“数形结合”的数学思想。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、复习导入（3分） 教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？ 学生举手回答问题。 通过长方体张开图，复习长方体的特点，为后面的内容做铺垫。 二、探究新知（25分） （一）长方体表面积的意义。 1.如果做一个这样的长方体包装盒要多少硬纸板？你有什么办法吗？ 请同学们拿出自己的长方体学具, 想想刚才包装的是长方体的哪几个面？标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。什么叫长方体的表面积？2.观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（同桌交流后，汇报交流）（二）长方体表面积的计算方法。1.动手操作、自主探究。 请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写在记录单上（形式不限），看哪一小组想出的方法多。 2.交流汇报、总结规律。 （1）学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的？ （2）小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。 分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你喜欢用哪一种？与同桌说一说。 （三）尝试探索正方体表面积的计算方法。 正方体的表面积应该如何计算？ 学生讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。 正方体的表面积=棱长×棱长×6，,为什么要乘以6？ （四）归纳小结。 计算长方体、正方体表面积的关键是什么？如何计算？ 通过实物对比，理解长方体的表面积的含义，即长方体6个面大小的总和。 为后期总结长方体表面积计算方法做铺垫，长方体每个面的大小都与长方体的长、宽、高有关。 进行小组合作，学生在交流讨论中寻找计算表面积的方法。长方体展开形象具体，将问题简单化，学生充分地体验到“数形结合”的数学思想。 给学生充足的思考讨论时间，让学生总结正方体的表面积的计算方法。 联系全课知识，进行总结归纳，加深印象。 三、综合练习（10分） 1.完成练一练第1题。 2.完成练一练第3题 3.完成练一练第4题 练习由易到难，学生独立完成，便于教