北师大版五年级下册数学《分数乘法(二)》教学设计(2课时).docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《分数乘法（二）》（1）教学设计 课题基本信息 课题 分数乘法（二）（1） 学科 数学 年级 五年级 单元 第三单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《分数乘法（二） 》是北师大版五年级下册第一单元的内容，本课是在学习了分数乘法（一）的基础上进行的教学，它为以后学习分数乘分数的意义和分数混合运算奠定了基础，所以本节课在整个教材中起到了承上启下的作用。 2.学生情况分析：学生在学习《分数乘法（一）》中已经经历了算理和算法的推导过程，本节课是对《分数乘法（一）》拓展和延伸。应用知识的迁移和应用知识的转化的思想，学生通过探究将新思想转化为旧思想 3.教学方式与教学手段：启发式教学：学生的学习过程是一个主动建构的过程， 教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正 感悟知识。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能够准确计算。 2.能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。 3.分数乘法的积的变化规律。 1.能够学会使用所学知识解决简单的实际问题 2.教师评价、学生互评、学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。突破方法：结合分数乘法一所学知识理解其意义。 学习难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。突破方法：结合分数乘法一所学知识理解其意义。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、复习导入（5分钟） 1.分数乘法的意义： 与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。 2.分数乘法的计算方法： 分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 复习旧知 感悟方法 二、探究新知（17分钟） （一）出示教材情境图。 让学生说说从图中了解到的信息并回答问题。 1.知道谁的饼干数？ 2.笑笑吃的饼干数是以“谁”的饼干数为标准？ （二）求（1）笑笑有多少块饼干？ 1.笑笑吃了多少块饼干？（即求6的1/2是多少。） 2.同桌互相讨论。 3.展示汇报。 答：笑笑吃了3块饼干。? （三）继续让学生求出（2）淘气有多少块饼干？ 进一步让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。 答：淘气吃了4块饼干。 （四）8的3/4是多少？画一画，算一算。 ? 教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。 引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求6的1/2是多少 三、巩固练习（15分钟） 练一练1、2、3题 通过练习固化知识 四、课堂小结（3分钟） 师：这节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 生：畅谈收获。 梳理、内化、构建新知识 5.板书设计 分数乘法（二） 6×1/2=3（块）? 6×2/3=4（块） 意义：?求一个数的几分之几是多少？ （用乘法计算） 法则：用整数与分子相乘的积作分子，分母不变，能约分的先约分再乘。 6.教学反思与改进 《分数乘法（二）》（2）教学设计 课题基本信息 课题 分数乘法（二）（2） 学科 数学 年级 五年级 单元 第三单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《分数乘法（二） 》是北师大版五年级下册第一单元的内容，本课是在学习了分数乘法（一）的基础上进行的教学，它为以后学习分数乘分数的意义和分数混合运算奠定了基础，所以本节课在整个教材中起到了承上启下的作用。 2.学生情况分析：学生在学习《分数乘法（一）》中已经经历了算理和算法的推导过程，本节课是对《分数乘法（一）》拓展和延伸。应用知识的迁移和应用知识的转化的思想，学生通过探究将新思想转化为旧思想。 3.教学方式与教学手段：启发式教学：学生的学习过程是一个主动建构的过程， 教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正 感悟知识。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.进一步掌握分数乘分数的计算方法，并能够准确计算。 2.能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。 3.分数乘法的积的变化规律。 1.能够学会使用所学知识解决简单的实际问题 2.教师评价、学生互评、学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。突破方法：结合分数乘法一所学知识理解其意义。 学习难点：学生能够熟练的计算