北师大版五年级下册数学《长方体的体积》教学设计(2课时).docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《长方体的体积》（1）教学设计 课题基本信息 课题 长方体的体积（1） 学科 数学 年级 五 单元 第四单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：长方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体的特征，性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。 2.学生情况分析：学生生活在一个由形体组成的现实世界里，学生每天都在和图形接触，日常生活中积累下的对图形世界的感知、表象和思考构成了学生丰富的经验背景，成为他们认识 “空间与图形”的重要物质基础。 3.教学方式与教学手段：在观察、操作、探索的过程中，进一步发展空间观念，增强动手操作、抽象概括和归纳推理的能力。 4.信息技术（配套课件）准备：体积是1立方厘米的正方体若干个，PPT 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.结合具体情境和实践活动，探究并掌握长方体的体积计算方法，能正确计算长方体的体积及解决一些简单的实际问题。 2.通过“猜想--验证”的过程，形成发现、创新的过程。从而获得数学活动经验。3.激发学生学习数学的兴趣，学会与他人合作。 1.知道长方体体积公式的推导方法。 2.会利用长方体的体积公式解决实际问题。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：正确运用体积公式计算长方体的体积。 学习难点：理解长方体体积公式的推导过程 突破方法：在观察、操作、探索的过程中，进一步发展空间观念，增强动手操作、抽象概括和归纳推理的能力。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、导入新课（6分钟） 1.复习长方形的面积计算方法，并完成表格。 2.长方形的面积与长和宽有关，那体积与哪些有关呢？导入新课。 通过谈话激发学生学习兴趣，自然而然进入新课的学习。 二、探究新知（18分钟） 1.初步感知，数一数。利用体积是1立方厘米的正方体模型摆一摆长方体。现在用2个摆在一起，组成的物体是什么霰状，体积是多少？如果摆4个呢？你们是如何知道的？请自己动手摆一摆。（摆2个是2立方厘米，摆4个是4立方厘米，不管如何摆也不会变）。 2.揭示课题。（出示一长方体与正方体，没有数值，如何计算它的体积）。 3.观察思考，提出猜想。动态演示长方体长、宽、高的变化，说出自己的发现。 师：长方体的长、宽、高任一条件发生变化，长方体的大小也就是体积发生了变化。这是真的吗？ 4.验证猜想：小组合作，利用学具摆一摆并完成表格，利用棱长1厘米的小正方体分别摆出三个不同的长方体，并记录下小正方体的个数（也就是体积），发现长方体体积与长、宽、高的关系。长方体体积=长×宽×高 5.再次操作，验证规律是否正确并总结出长方体体积公式。如果用V表示长方体的体积，a表示长方体的长，b表示长方体的宽，h表示长方体的高，长方体的体积用字母表示为：V=axbxh=abh 利用小正方体摆一摆，让学生理解不管摆成什么形状，有几个正方体就是几立方厘米。 三、巩固练习（12分钟） 1.多媒体出示小练习，让学生思考，指导学生完成。 2.多媒体出示练习，学生独立思考完成后，交流反馈。 3.多媒体出示练习，学生独立思考完成后，交流反馈。 能根据所给的已知条件解决生活中的实际问题。 四、课堂小结（4分钟） 本节课你有什么收获？ 回顾学习过程，及时总结所学知识。 5.板书设计 长方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 V=a b h 6.教学反思与改进 《长方体的体积》（2）教学设计 课题基本信息 课题 吹风长方长方体的体积（2）方体 学科 数学 年级 五 单元 第四单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 根据长方体的体积计算方法，推导出正方体的体积计算方法，了解底面积乘高也能求体积，能利用体积公式解决生活中的实际问题。 2.学生情况分析：学生们第一课时已经掌握了长方体的体积计算方法，本课在此基础上推导正方体的体积计算方法，教师只要适时引导，放手让学生自己探究。 3.教学方式与教学手段：本课采用创设情境法、引导发现法，组织练习法，激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神与合作意识。体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。 4.信息技术（配套课件）准备：正方体若干个 PPT 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.结合具体情境和实际活动，探索并掌握正方体的计算方法，能正确计算正方体的体积，解