北师大版五年级下册数学《用方程解决问题复习》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《用方程解决问题复习》教学设计 课题基本信息 课题 用方程解决问题复习 学科 数学 年级 五年级 单元 第七单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：练习六是第七单元《用方程解决问题》这一教学内容后面的综合练习。这个内容是学生在四下所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行的。 2.学生情况分析：本节课是对用方程解决问题的综合性练习课，主要是对本单元的方程类型ax+x=b的进一步理解和应用，并将此类方程与四年级下册所学方程类型进行简单的对比分析，建构起两类方程的联系，建构起方程与算术方法的联系，将零散的知识进行一个系统的梳理，引导学生在经历解决问题的过程中，再次体会到方程的价值，明确用方程解决问题的关键和基本方法，增进学生对数学和生活的亲近感。 3.教学方式与教学手段：（1）注重小组合作与分享交流相结合（2）注重经历体验与建构联系相结合 （3）注重学习方法与思维能力相结合（4）注重方程知识与代数思想相结合（5）注重及时评价与情感价值相结合 4.信息技术（配套课件）准备：学生（学习单）；教师（多媒体课件）。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如ax+x=b类的方程。 2.经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想和价值。 3.会分析实际问题中的等量关系，并用方程解决简单的实际问题。 4.培养学生独立思考、合作交流的综合能力和提出问题、发现问题分析解决问题的思维品质。 教师评价与学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：会分析实际问题中的等量关系，并列方程解决问题。 学习难点：培养提出问题、分析解决问题的思维习惯，培养数学与生活的亲切感。 突破方法：小组合作；分享交流。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、谈话导入（5分） 师：同学们，前面我们刚刚学习了用方程解决问题，这节课我们就一起来进行相关练习。想一想，用方程解决问题的关键是什么？生：找等量关系。（师板书：找等量关系） 直入主题，勾起学生对知识的记忆，自然亲切。 二、建构联系（15分） 1.出示信息： （1）杨树和柳树共36棵。 （2）杨树的棵数是柳树的2倍。 （3）光的速度相当于1秒绕地球赤道约7圈还多2万千米。 师：你能圈一圈，画一画，找出下列信息中的等量关系吗？ 师巡视，指名3人板演。 2.层层对比，加深理解。 师：结合你们刚刚列的方程，比一比，说一说，这两道题有什么区别？ 师：通过刚才的练习，我们再次回顾了用方程解决问题的方法。回忆一下，刚刚我们在用方程解决问题时，基本步骤是怎样的？你能用几个关键词来总结一下吗？ 设计意图：用典型有变化的实际问题，引导学生一起边体验边梳理用方程解决问题的关键和基本方法，并在脑海中建构清晰建构解决问题的方法。 三、拓展应用（15分） 1.根据条件选择合适的方程。 师：接下来就让我们有所学的方程知识去解决生活中的一些问题中。让我们先一起走进学校图书室去看看。 师一边说，一边出示条件：要想给这几个条件选择合适的方程。 2.阅读文字资料，选择信息提出问题并快速解答。 师：现在除了全民热爱阅读外，还特别提倡全民运动。看，一年一度的希望小学体育达标运动会开幕了。请认真阅读这段文字，根据所给信息，提出一个用方程解决的问题并解答。 （1）温馨提示： ①划出所提问题相关的信息，提出一个问题并解答。 ②4人小组交流，我们找到发哪些条件？分别解决了哪些问题？是怎样解决的？（并说出每个信息的等量关系及方程。 （2）生独立思考，小组分享，并组织小组发言的内容和顺序。 （3）集体交流。 3.展开联想，结合生活实际编一道用方程解决的问题。 生独立思考，开始创编。 小组交换解答。 4.集体反馈。 5.继续深入探讨。 师：刚刚在下面，我还搜集到两个相遇问题的类型。 展示题目，学生分别上台讲解分析这两道题的区别：一个是根据相遇时间求速度，另一个是比前面的题目稍微有所提升，原来的行驶总路程需要减去小元先走的一段距离。 集体尝试列方程解决。 层层递近的开放性练习，让学生在真实情境中自然进入到学习状态，激发起主动学习，自主发现问题和小组合作交流的意识和能力，学生的数学素养不断提升。 四、课堂总结（5分） 师：通过今天的练习，你有哪些收获呢？用一句话来分享你的收获。 生：今天我很开心，因为我学会了抓关键句来找数量关系。 生：原来我一直觉得解方程特别麻烦，但是今天我发现有时用列方程的