北师大版五年级下册数学《邮票的张数》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《邮票的张数》教学设计 课题基本信息 课题 邮票的张数 学科 数学 年级 五年级 单元 第七单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第一课。也是学生认识方程后，用方程解决实际问题的第一课时。 2.学生情况分析：学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导。另外，获得具体问题的解后，还要引导学生用“估一估”“算一算”等方法考察问题的解是否符合实际，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。 3.教学方式与教学手段：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课我采用引导学生找出情景图中数量关系的方法列方程解答，让学生在解决生活中的实际问题的同时，通过比较发现并理解解含有两个未知数的方程的方法。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1．通过解决姐弟二人的邮票张数的问题，学会解形如ax±x=b的方程。并进一步理解方程的意义。 2．会分析简单实际问题中数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。 3．引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程，并在该过程中体会列方程解决问题的优点。 4．激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。 1.学生估算，如何解方程，师生共同作出评价。 2.小组合作探究讨论解含有两个未知数的方程的方法，学生展示作品，师生共同作出评价。 3.完成课堂练习，师生共同作出评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：学会解形如ax±x=b这样的方程，进一步理解方程的意义。 学习难点：学会发现数学信息之间的关系，能借助数学信息，用分析和画图的方法找到等量关系，并列出方程。 突破方法：激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、创设情境，引出方程解决实际问题（10分） 1．课件展示课本的集邮情境图。 师：谁能说一说图上告诉了我们哪些信息？（解读问题） 2．问题是什么？（生答：姐姐和弟弟各有多少张邮票？） 师：这就是我们这节课要解决的问题。（板书：邮票的张数） 师：我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，这道题能否用方程来解决呢？（学生独立思考，然后同桌讨论） 分析问题 师：用方程解应用题，首先要找到数量间的等量关系。谁能根据这些信息找到等量关系呢？ 画线段图，列方程 师：先画一条线段表示弟弟的邮票张数x。姐姐的是他的三倍，用三个线段长来表示，总共是180张，在两人邮票的线段右边画一个大括号，旁边注明180。 师：线段图是很直观有效的方法，大家在以后解题的时候会经常用到的。下面请同学们列出方程，写出详细的解题过程。 引导学生把复杂的情境图中零乱的、不成体系的信息收集、整理，并有序地用文字或图形表达出来 二、变换信息，提出新的利用方程解决问题（15分） 师：改变已知条件姐弟一共有180张为姐姐比弟弟多90张。大家想一想还可以根据已知信息怎样列出方程呢？ 学生独立思考，尝试画线段图。教师巡视、引导，注意观察学生多易犯哪些书写错误。 学生发言，集体订正。 预设 生：我根据姐姐的张数正好是弟弟的3倍，姐姐比弟弟多90张，画线段图，列出方程： 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。 3x-x=90 2x=90 x=45 3x=45×3=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。解方程，注意书写格式。 小结： 师：同学们做的非常好，解决实际问题的时候，可以根据题意画出线段图，它能帮助我们正确理解题意，找出等量关系，并正确列出方程，从而顺利地解决问题。 4.评价：针对此环节的学习,学生进行自我评价。 讨论我积极 展示我勇敢 质疑我大胆 根据不同的信息提出新的用方程解决的问题，巩固解方程的方法。 三、巩固练习（5分） 1.抢答： （1）红花朵数是白花的2倍。 设（ ）为x朵，那么（ ）为2x朵。 （2）男生人数是女生人数的5倍。 设（ ）