北师大版五年级下册数学《平均数的再认识》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《平均数的再认识》教学设计 课题基本信息 课题 平均数的再认识 学科 数学 年级 五年级 单元 第八单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本节内容是在学生认识平均数，能用自已的语言解释其实际意义的基础上进行的。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量，在日常生活中，特别是在工农业生产中经常用到，它既可以反映出一组数据的集中趋势，也可以用来进行不同 组数据比较，看出组与组之间的差别。为此，教科书安排了三个问题。其中，第一个问题是利用北京市6岁男童、女童的平均身高，解释1.2m免费乘车的合理性；第二个问题是体会极端数据（个别数据偏大或偏小）对平均数的影响；第三个问题是谈对平均数的新认识。 2.学生情况分析：学生在第一学段，主要经历用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，积累收集、整理数据的活动经验，感受数据蕴含信息，但没有学习正式的统计图表或统计量；在四年级下册，认识了平均数并能用自己的语言解释其实际意义。 3.教学方式与教学手段：让学生在学习共同体中讨论、交流，然后进行全班展示汇报。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1．进一步了解平均数的统计意义，掌握求平均数的方法。 2．在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析、推理的能力。 3．感受统计与生活的密切联系及其应用价值，体验数学学习的乐趣。 1.进一步了解平均数的统计意义，掌握求平均数的方法；培养学生的统计意识。 2.教师评价、学生互评、学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。突破方法：结合实际求平均数并解释其意义。 学习难点：能运用平均数灵活地解决实际问题。突破方法：根据实际情境灵活解决问题。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、新课导入（5分钟） 1.请你谈谈对下面这一规定的理解。 我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2m的儿童免费乘车。 2.揭示课题。 充分认识平均数在生活中的应用。 二、探究新知（17分钟） 1.求一组数据的平均数。 （1）把统计表填写完整，然后排出名次。 （2）理解实际计分规则。 在实际比赛中，通常采用先去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的计分方法。（3）请你按照上述记分方法重新计算3位选手2.讨论交流： （1）对平均数有了哪些新的认识？ （2）平均数的实际意义。 使学生经历知识的形成过程，体验获取知识的成就感，感受平均数在生活中的应用。 三、巩固练习（15分钟） 1．P88练一练1（见课件）。 2．P88练一练2（见课件）。 3．P88练一练3（见课件）。 通过练习让学生经历求平均数的过程，感受生活中平均数的意义。 四、课堂小结（3分钟） 师：这节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 生：畅谈收获。 梳理、内化、构建新知识 5.板书设计 6.教学反思与改进