北师大版五年级下册数学《包装的学问》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《包装的学问》教学设计 课题基本信息 课题 包装的学问 学科 数学 年级 五年级 单元 数学好玩 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本节课的内容是五年级下册80页《数学好玩》中的第三课“包装的学问”，教材通过与生活紧密联系的系列活动，培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。 2.学生情况分析：学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了一定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳能力。但是，对于涉及一个立体图形由什么图形组成，特别是由文字呈现时，全班近一半学生感到困难，要借助实物操作、观察比较帮助学生建立空间观念。 3.教学方式与教学手段：让学生在开放、自主的学习氛围中真实地思考与交流。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件、活动记录单 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.综合运用与长方体相关的知识、经验方法,进行改进果汁包装问题的研究。 2.体验用数学的思维分析、思考、解决问题的基本过程,积累活动经验,培养空间观念、应用意识、创新意识等核心素养,培养发现、提出、分析、解决问题的能力。 3.体会数学在合作交流、认识世界方面的工具性,感受数学与生活的联系。 教师评价与学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。 学习难点：理解最节省包装纸的包装策略。 突破方法：以学生为主体，以教师为引导者，对学生自主学习中反馈回来的信息适时进行引导、合理利用。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师 备注 一、确定研究主题（10分） 今天我们来从改进商品包装的角度研究包装中的学问。(板书课题) 1.基于实际生活中的现象发现问题 老师：这些果汁的包装中有什么值得改进的地方吗?阐述理由。 预设:大多数品牌的果汁只有两种包装方式,单个和整箱的,如果想买多个但又买不了一整箱的话就会非常不方便。 追问:小包装有什么好处? 2.基于对现象的思考确定问题 出示问题:如果你是果汁包装的设计者,你会增加几个组合的包装?需要多大规格的包装盒呢? 创设真实可感的学习情境,引发真实、能产生共鸣的问题,培养学生从实际生活中发现、提出问题的能力。 用学生基于亲身感受提出的问题作为研究的主题,更能激发学生的研究热情,更能促使学生自然地创造出符合生活实际、有实际价值的结论。 二、制定研究计划（7分） 1.个人初步制定研究规划 你打算怎么研究这个问题?都得做点什么?怎么做呢? 生1：求包装纸的大小就是求糖果盒的表面积，要求表面积必须 知道长、宽、高。 生2：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 2.交流中分享研究规划 预设:先通过讨论确定好几个一盒,再领相应个数的果汁,摆一摆并比较,看哪种规格最合适。 学生通过将问题分解成可操作的若干个小问题,制定分别进行研究的计划,是积累问题解决活动经验的重要步骤。 三、实施研究计划（8分） 1.小提示。为研究时更明确、更方便,老师有几点小提示（ppt出示）。 2.分组实施。四人一小组,按照规划开展小组研究。 通过“小提示”培养学生有条理记录、梳理和分享研究成果的研究方法。 四、分享研究成果（10分） 1.分享内容: (1)你们增加了几个组合的包装?阐述理由。 (2)你们设计的包装盒规格是多少?怎么设计出这个包装规格的?设计的时候,你们都考虑了什么? (3)每一次尝试后的发现和猜想,以及解决这些问题的过程。 (板书:研究成果及思考、猜想) 2 互动内容: (1)好的做法、新的思考问题的角度 (2)和我们组共通的地方、得到的启发 (3)不懂的问题 在设计和交流过程中使学生感受到,省纸并不是包装中唯一考虑的因素,要与生活实际相结合,培养应用意识及创新意识。 五、回顾反思（5分） 回顾反思,积累形成活动经验 通过今天的研究,你有哪些收获?还有什么想和大家交流的? 预设:知识上、学习方法上、情感上 感受问题对于思考的引领作用,提出努力的目标,即从实际生活中去发现提出问题,用数学的思维方式去研究,培养发现、提出问题的能力,培养应用意识。 5.板书设计 包装的学问 如果你是果汁包装的设计者，你会增加几个组合的包装？需要多大规格的包装盒呢？ 6.教学反思与改进