北师大版五年级下册数学《“分数王国”与“小数王国”》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《“分数王国”与“小数王国”》教学设计 课题基本信息 课题 《“分数王国”与“小数王国”》 学科 数学 年级 五年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析： 本课内容实在学生学习了分数加减混合运算和分数与除法的关系的基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。本节课的内容相对比较简单，学生在课前已经有了初步的了解。通过本课的学习，将为学生今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。 2.学生情况分析：在此之前，学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。知道了小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位数表示千分之几等等。因此，内容相对比较简单。在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的发展，收获的多少可能不同，但都能获得比较成功的体验。 3.教学方式与教学手段：采用自主探索法结合启发式教学法，引导学生在探索交流中寻找分数与小数比较的方法。帮助学生总结归纳分数、小数互换的方法。本节课中有三次学生探索的活动，充分发挥学生的自主性，给学生足够的思考、学习的空间。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT、铅笔、直尺 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.学生理解分数和小数互化的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。 2.让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理、合作交流的能力。 3.体会数学来源于生活有服务于生活的理念。 1.学生对分数、小数进行互化，师生共同作出评价。 2.完成课堂练习，师生共同作出评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。 学习难点：分数与小数的大小比较。 突破方法：通过小组合作、自主探索，学生发现分数、小数互化的必要性。通过交流发现小数可以化成分数，分数可以化成小数，然后在“翻译”尺子的自主探索过程中，引导学生学生总结归纳分数、小数互换的方法。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、创设情境（3分） 1.师:今天，老师带你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。 出示情境图。 2.师：看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？分数王国的士兵和小数王国的士兵吵起来了，他们吵什么呢？ 和0.06都说自己更大呢！ 3.提问：和0.06哪个数大？ 根据儿童的心理特点，用生动形象的故事引入，激发学生学习兴趣与主动参与的意识。并自然贴切的提出问题、引出课题。 二、探究新知 （25分） 探究比较0.06和大小的方法 1.同学们会怎么解决这个问题呢？分小组讨论交流并记录比较方法。 2.学生汇报，给予评价。 3.课件展示学生可能没有出现的方法。 （1）画图来比较 0.06表示为在含有100个方格的图形中，它占据6个格。 表示为在含有100格方格的图形中，它占据5个格。 所以 0.06＞ （2）把分数化成小数来比较 将分数化成小数，回忆以前学过的分数转化为小数的方法，给出正确的结果，进而对两个小数再进行比较。 （3）把小数化成分数来比较 将小数0.06转化为分数，得出正确的结果，进而对两个分数再进行比较。如果在比较的过程中发现两个分数的分数单位不统一，首先要进行通分，统一分数单位，在继续进行比较。 4.小结：比较分数大小时，先把分数化成小数或者把小数化成分数后，再进行比较。 常用的分数与小数的互化 1.分数化成小数 将分数王国中的分数翻译成小数。 用小数表示是多少？我们可以先把它改写成什么？学生思考回答。 师：利用分数与除法的关系先把它改写成除法算式，请同学们完成分数的“翻译”。 请学生回答，说一说“翻译”的过程。 2.小数化成分数 学生独立练习，探索转化方法。 小组和交流转化方法。 全班汇报。 学生在汇报时，让学生说清楚转化的方法与原理。 3.小结：小数化成分数，就是把小数化成十进分数，有几位小数就在1的后面加几个0作为分母，要把分数约成最简分数。 充分发挥学生的自主性，完成独立