北师大版五年级下册数学《展开与折叠》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《展开与折叠》教学设计 课题基本信息 课题 《展开与折叠》 学科 数学 年级 五年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析:《展开与折叠》这一教学内容是北师大版五年级下册第二单元长方体（一）中非常重要的一部分。这一内容是学生对长方体、正方体特征认识的延伸，同时也是为后续教学表面积知识做好铺垫。教材从正方体的展开引入，为学生创造了想象和操作的空间，同时引起学生思考和质疑：怎样展开？有多少种展开的结果？在学生经历解决问题的过程后，体验体与面的相互转化的过程，感受数学知识的魅力，培养其空间观念以及动手操作能力。 2.学生情况分析：五年级的学生已经具备了初步的动手操作能力，而且有着强烈的探索求知欲望，在解决问题方面热情极高，但是缺少有序思考和有效解决问题的策略。为此教师在教学的设计中，应加强策略指导，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。在知识的储备方面，学生已经初步认识了长方体、正方体等立体图形的特征，因为对于本节课的理解和探索已经具备了最基本的知识储备，因此进一步发展空间观念、让学生体会体与面的联系，将作为本节课的一个教学重点。 3.教学方式与教学手段：先通过引导法，想象把立体图形转化为平面图形。然后为学生创设展开与折叠的情境，小组合作感受立体图形与平面图形的相互转化。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT、正方体、剪刀、长方体展开图 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.在操作活动中认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判断是否能够折叠成正方体或长方体。 2.建立正方体或长方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系，培养空间想象力。 3.在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的转化、对应思想。 1.学生想象正方体展开图、尝试画出展开图，师生共同作出评价。 2.小组合作探究正方体的展开与折叠，师生共同作出评价。 3.完成课堂练习，师生共同作出评价。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：了解长方体和正方体展开图的特点。 学习难点：明确展开图中的各个长方形对应的是长方体中的哪个面。 突破方法：引导学生给你剪开正方体，想象展开后是怎么样的平面图形？之后给学生足够的时间小组合作，实践操作证明，感受正方体展开的结果是多样的，培养学生的空间观念。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、谈话导入（3分） 1.包装盒都见过吗？大多是什么形状的呢？ 2.你们有什么好的办法能让家里的包装盒尽量少占地方吗？ 从生活中的问题入手，引起学生探究的需要， 二、探究新知（25分） （一）想象正方体展开图 1.教师出示正方体包装盒，并且沿着正方体一个面上的三条棱剪开，展开一个面。 如果把这个正方体完全展开，并且各个面相互连接，是一个什么样的平面图形呢？请大家把你们想象的这个正方体的展开图画到方格纸上。（同桌两人合作，共同商量完成） 2.大家刚才画的是不是正方体的展开图，你门有什么办法验证呢？（展开或者折叠，进行方法选择讨论） 3. 教师请一名同学和自己合作展开教师手中的的正方体。 你画的展开图和老师的展开结果一样吗？你有什么想法？ （二）小组合作，实践操作展开正方体。 1.请同学合作展开自己手中的正方体，展开后是什么样呢？ 要求同桌二人把正方体展开的结果尽量不相同。 2.全班反馈展示。你们有什么感悟？ 小结：看来同一个正方体展开后能得到不同的结果。刚才哪些同学画的展开图都在黑板上能找到呢？还有谁画的在黑板上找不到呢？因为展开的结果是多样的，看来展开的方法并不能验证所有同学画的展开图，你们还有什么好的办法呢？ （三）实践操作折叠正方体展开图 1.要验证我们刚才自己画的是不是一个正方体的展开图，该怎么办呢？（折叠） 2.全班学生进行折叠，教师找出典型例子全班展示。 3.正方体一共有11种展开结果，请观察他们的特点，你有什么发现？ 4.请大家拿出学具中的展开图找自己喜欢的一张展开图折一折。说说你的感受。 （四）复习长方体展开图 下面是长方体和正方体展开图，说出与1号、2号、3号面相对的各是几号面？