北师大版五年级下册数学《分数乘法(一)》教学设计(2课时).docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《分数乘法（一）》（1）教学设计 课题基本信息 课题 《分数乘法（一）》（1） 学科 数学 年级 五年级 单元 第三单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 2.学生情况分析：学生在五年级上册学习了乘法和分数的内容，这节课是学生在已有的知识基础上的进一步学习。但部分学生对于本节内容仍然较为陌生 3.教学方式与教学手段：让学生在学习共同体中讨论、交流，然后进行全班展示汇报。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 2.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 3.使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 熟练准确的计算整数乘以分数，有初步的分数乘法的能力 3.学习重难点及突破方法 学习重点：学生能够熟练的计算整数乘以分数突破方法：理解整数和分数相乘 学习难点：培养学习数学的良好兴趣。突破方法：合作交流，共同探讨 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、复习导入（5分钟） 1.说说下面乘法算式所表示的意义。 4×5 6×8 2×9 2.列式计算 （1）3个5相加是多少？ （2）10个3是多少？ 3.质疑：分数和整数怎样相乘? 4.揭示课题：分数乘法（一） 从整数的四则运算引申到分数的四则运算 二、探究新知 （25分钟） 1.理解意义，初步感知算法。 （1）出示情境图：一个占整张纸条的1/5，3个占整张纸条的几分之几？ （2）获取信息 （3）同桌合作尝试解决问题 （4）展示交流 ①画图 ②加法计算：1/5+1/5+1/5 ③乘法计算：1/5×3 = 4 \* GB3 ④分数与整数相乘的意义：求几个相同分数和的简便运算。 2.进一步探究分数与整数相乘的计算方法。 （1）自学P22的问题2 （2）与同桌交流算法 （3）独立计算P22的算一算 （4）展示并小结分数与整数相乘的计算方法 3.即时练习：P23练一练 具体情境探索并理解分数与整数相乘的意义。 掌握分数与整数相乘的计算方法,并能正确计算。 三、巩固练习（5分钟） 练一练 通过练习加深对分数乘法的理解 四、课堂小结 （5分钟） 师：这节课，你有什么收获？还有什么疑问？ 生：畅谈收获 梳理、内化、构建新知识 5.板书设计 分数乘法（一） ++→×3 ＝→＝ 6.教学反思与改进 《分数乘法（一）》（2）教学设计 课题基本信息 课题 《分数乘法（一）》（2） 学科 数学 年级 五年级 单元 第三单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：在已学的整数乘法的意义和分数加法的计算基础上进行的。在这个内容是让学生体会分数乘整数的意义，与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。 2.学生情况分析：学生在五年级上册学习了乘法和分数的内容，这节课是学生在已有的知识基础上的进一步学习。但部分学生对于本节内容仍然较为陌生 3.教学方式与教学手段：让学生在学习共同体中讨论、交流，然后进行全班展示汇报。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 2.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 3.使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 熟练准确的计算整数乘以分数，有初步的分数乘法的能力 3.学习重难点及突破方法 学习重点：学生能够熟练的计算整数乘以分数。突破方法：理解整数和分数相乘 学习难点：培养学习数学的良好兴趣。突破方法：合作交流，共同探讨 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、复习导入（5分钟） 1.复习导入 回忆复习上堂课所学知识。 复习所学知识 二、探究新知（15分钟） 1.计算 说说两种方法不同之处：第一种方法先将分子与整数相乘，分母不变，得到最后的结果，发现不是最简分数，再约分。第二种方法是相乘后，能约分的先约分，再计算结果。 2.计算，说说你的发现。 通过学生独立计