北师大版五年级下册数学《有趣的测量》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《有趣的测量》教学设计 课题基本信息 课题 有趣的测量 学科 数学 年级 五 单元 第四单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：在学习体积容积的基础上，进一步探究不规则物体的体积。 2.学生情况分析：学生对这一内容比较感兴趣，他们可以解决生活中的难题。 3.教学方式与教学手段：课堂教学及学生动手实践操作。 4.信息技术（配套课件）准备：教学PPT 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.引导学生通过亲身试验 , 探索不规则物体的测量方法。 2.在实践探究过程中 , 尝试用多种方法解决实际问题。 1.六个人组成一个小组讨论交流 : 如何测量不规则物体 （石块） 的体积 ? 并制定出一种可行的测量方案。 2.分组汇报指出优点和存在的问题，提出改进的办法及建议。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：探索不规则物体体积的测量方法 学习难点：掌握不规则物体体积的测量方法。 突破方法：师生共同完成测量，达到学习的目的。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、提出问题(5分钟） （老师导入：土豆、石块这些物体不像长方体、正方体那样形状的不规则物体并板书—— 有趣的测量），教师运用《乌鸦喝水》的故事解决问题。导入新课进行一次有趣的测量吧！ 教师提出问题， 引入正题， 让学生进入课堂学习 二、探索方案 （15分钟） 1.请同学们六个人组成一个小组，讨论交流: 如何测量不规则物体（石块）的体积? 出示石子 —— 老师把当时乌鸦往瓶子里面丢的石子分给各小组，给每个小组准备了一大杯水和一个有刻度的量杯。 2.分组汇报（1）找一个 有刻度的量杯,里面倒入一定的水, 观察并记录此时水的高度。（2）放入石块,再次观察并记录此时水水面的高度。 （3）升高的水的体积就是石块的体积，可以怎样算? 方案一：计算水面升高了几厘米,用底面积乘以高计算出升高的水的体积。方案二：分别计算放入石块前后总体之差。质疑:为什么升高的水的体积就是石块的体积呢? 师生互动，提出测量的方法让学生进行参考。 三、归纳知识（10分钟） 1.释疑：水是液体,当物体放入盛水的容器中,能排开一部分水的体积,而排开的这部分水的体积恰好就是放入物体(物体占据一定的空间)的体积，我们只要计算出这部分水的体积,就可以间接地计算出不规则物体的体积了。 2.评价：方案一简单、直观、误差小。方案二操作复杂、误差大。因此我们一般采用第一种方案进行实验。 找出正确测量的方法，让学生明白其中的道理。 四、智慧大冲浪(5分钟） 1.一个长方体容器，底面长2分米,宽1.5分米 , 放入一个土豆后,水面升高了0.2分米,这个土豆的体积是多少? 2.测量一粒黄豆的体积。如何测量一粒黄豆的体积呢?学生以小组为单位探究测量的方法。 学以致用，利用所学的知识运用到现实的生活中去。 五、灵活运用 （5分钟） 1.在我国的古代也有很多这样的故事:如“曹冲称象”“捞铁牛”的故事同学们早已熟知。你能否利用知识来测量一下老师的体积呢 ? 2.如果我们面对的不规则物是个能吸水的物体或是浮在水面上的物体又该怎样去计算它们的体积呢? 课内外延伸，数学知识解决其他课目的疑惑。 5.板书设计 有趣的测量 有趣的测量 体积测量方法不规则物体 体积 测量方法 不规则物体 6.教学反思与改进