北师大版五年级下册数学《分数除法(二)》教学设计(2课时).docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《分数除法（二）》（1）教学设计 课题基本信息 课题 分数除法（二）（1） 学科 数学 年级 五年级 单元 第五单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：第五单元的第二课时。它是分数除以整数的后继性学习，为分数除以分数及后面的分数混合运算提供认知和学习基础。 2.学生情况分析：学生学习了整数、小数的四则运算，而分数只学习了加法、减法和乘法，因此对于学习分数除法有一定的认知需求。安排分数除法教学符合学生的认知发展特点。通过整数除法、分数乘法的学习，学生对计算的学习有一定的经验，并具有一定的解决问题的能力。这时候进行分数除法教学，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。学生在学习分数乘法时，已经掌握了一些解決分数乘法问题的方法。这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.教学方式与教学手段：动手操作、自主探究、合作交流。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.借助实际操作和面积模块，进一步理解分数除法的意乂和基本算理。 2.掌握一般分数除法的计算方法，并能正确计算。 会进行一个数除以分数的除法运算，掌握分数除法的基本算理。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：掌握一个数除以分数的计算方法。 学习难点：掌握分数除法的基本原理。 突破方法：自主、合作、探究。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、复习导入（3分） 1.由值日班干主持复习上节课（分数除法一）内容。 （1）提问。 （2）一分钟口算练习。 2.借势引入新课，板书课题。 让孩子主持完成课前复习，把课堂的主动权从开始就交给孩子，体现生本教育理念。 二、目标导学(3分) 师：下面一起来看本节课的学习目标。（课件出示学习目标） 师：以上两个目标还得靠同学们的自学，小组内团队协作完成。有信心吗？ 让孩子们明确本节课的学习任务及目标，有目的的去学习。 三、导学质疑(32分) 1.分一分、说一说、算一算。 师：课前，老师准备了这样一道题目：有4张同样大小的饼，如果1张1份，能分得几份？2.张1份能分得几份？1/2张1份呢？1/3张1份呢? 2.根据学生回答情况课件出示任务一： 根据自学单上第一题中四个问题列出算式，不计算。 3.出示任务二： （1）圈一圈，画一画，写出每道算式结果。（随意抽取2-3名同学结果点评） （2）想一想、说一说，你发现了什么？ （3）对任务二进行质疑提问。 4.出示任务三： 填写自学单表格，根据长方形面积模块，理解除以一个不为零的数等于乘以这个数的倒数。（抽样点评） 通过一体机放大功能演示，借助长方形面积模块进一步理解分数除法的计算方法和算理。 5.任务四： 小组长负责，安排三位同学在一体机上完成，其他同学在作业本上完成。 为任务一、任务二做铺垫，让学生顺势、快速完成任务一。 任务一注重学生审题，理解能力，解决问题策略的培养。 任务中，让孩子们先通过自学找出答案，在教师的引导中思考结果是怎样得到的。 利用长方形的面积模块，将长方形变化图进行展示讲解，让孩子们从图中理解除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数这句话。 四、课堂小结(2分) 师：通过今天的探究活动，大家学到了哪些知识？ 通过及时的总结整理，给学生加深印象，培养学生及时归纳整理的意识。 5.板书设计 分数除法（二）（01） 1．除以一个不为零的数等于乘它的倒数。 2．能约分的可以先约分。 3．一个数（0除外）除以一个真分数时，商大于被除数； 一个数（0除外）除以一个假分数时，商小于被除数； 一个数除以1时，商等于被除数。 6.教学反思与改进 《分数除法（二）》（2）教学设计 课题基本信息 课题 分数除法（二）（2） 学科 数学 年级 五年级 单元 第五单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：第五单元的第二课时。它是分数除以整数的后继性学习，为分数除以分数及后面的分数混合运算提供认知和学习基础。 2.学生情况分析：学生学习了整数、小数的四则运算，而分数只学习了加法、减法和乘法，因此对于学习分数除法有一定的认知需求。安排分数除法教学符合学生的认知发展特点。通过整数除法、分数乘法的学习，学生对计算的学习有一定的经验，并具有一定的解决问题的能力。这时候进行分数除法教学，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。学生在学习分数乘法时，已经掌握了一些解決分数乘法问题的方法。这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3