北师大版五年级下册数学第六单元《确定位置》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《确定位置（一）》教学设计 课题基本信息 课题 确定位置（一） 学科 数学 年级 五年级 单元 第六单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《确定位置（一）》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置》的第一课。本课内容是建立在学生日常生活中已经积累的一定感性经验基础之上的。 2.学生情况分析：通过第一学段的学习，学生已经能用前后、上下、左右及东、南、西、北、东北、东南、西北、西南这8个方向描述物体的相对位置，通过四年级上册的学习，学生学习了在方格纸上用数对确定位置以及简单的路线图等知识。 3.教学方式与教学手段：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件、带有方向标的作业纸、量角器、三角板 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 2.过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 3.情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教师评价与学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：确定物体的具体位置。 学习难点：能描述简单的线路图。 突破方法：通过不同层次练习题的设计，发展逆向思维，使其思维得以提升。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、情境导入（5分） 1.同学们，森林探险你们听说过吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？（会辨别方向） 2.谁来说说在森林里怎么辨别方向？ 3.地图上我们怎么确定方向？（上北下南左西右东）除了这四个方向，我们还学过哪些方向？（西北、西南、东北、东南）如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们就来研究如何更准确的确定位置（板书：确定位置（一））。 引发学生认知冲突，增添了学生自主探究新知的欲望和动力，让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题，学生在不知不觉中经历了解决问题的过程。 二、探究新知（15分） 1．春天到了，去动物园游玩的人越来越多了，可不巧的是熊猫馆的熊猫生病了，李医生接到通知就赶往动物园，来到了喷泉广场后就迷路了，找不到去熊猫馆的路线。同学们能帮助李医生解决这个问题吗？ 2．现在李医生在喷泉广场，请同学们想一想，要帮助他解决这个问题，我们先要做什么？ 3.确定熊猫馆的位置，需要了解哪些信息？请小组讨论，组长记录讨论的结果。（根据学生的讨论板书：方向、角度、距离） 4.实践验证，让学生逐步明白确定位置所需要的信息。 ①给出方向：（北偏东） 根据这个信息能确定熊猫馆可能在哪儿？请在你的图上画一画. 想一想，你们圈的是什么？ 要知道熊猫馆的准确位置，还需要什么信息？用一个什么量来表示能更清楚的说明这个问题呢？（分组讨论） ②给出北偏东的角度：（北偏东20°） 如果是北偏东20°你能知道熊猫馆可能在什么位置？请在你的图上画一画。 看着你圈的位置想一想：和刚才确定的范围有什么不一样的地方？现在能确定熊猫馆的准确位置吗？为什么？ ③给出距离：距离喷泉广场900米。 如果1厘米表示300米，你能不能在图上确定熊猫馆的位置？请在你的图上画一画。追问：你现在找到的范围是一个什么？（一个点） 有了这个点，我们就能准确找到熊猫馆的位置，就能帮李医生解决问题。谁现在能用语言准确表达熊猫馆的位置？（熊猫馆在喷泉广场北偏东20°方向900米处）。 5.回顾小结： 回顾我们确定熊猫馆的位置的过程及方法，说说确定物体的位置需要哪些必要条件？（方向、角度、距离） 6.请看图再思考： 你能不能找到不同的描述熊猫馆位置的方法？（换个角度思考） 7.你能用这样的方法描述大象馆、长颈鹿馆在喷泉广场的什么位置？ 学生在小组内互说后全班交流。 8．参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。 （同伴互说，然后全班交流） 9．通过以上的研究实践，请大家思考：如何确定一个物体的位置？ 小结：我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。 找准观测点是确定位置的关键和前提，通过小组合作对行走路线进行充分的交流和讨论，再进行展示汇报，最后分别由学生和老师对各组的交流讨论过程和汇报展示情况进行评价，正确引领、多元评价不断激发学生的学习热情。 三、巩固练习（15分） 1．练一练第1题。 2．练一练第2题。 3．练一练第4题。 通过由易到难的分层练习，让学生能学以致用。尊重学生的差异，使每位学生都有收获和提高。 四、课堂总结（5分） 这