北师大版五年级下册数学《体积与容积》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《体积与容积》教学设计 课题基本信息 课题 体积与容积 学科 数学 年级 五年级 单元 第四单元 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：学生在认识长方体与正方体的特点与表面积的基础上进行的，是学生发展空间概念的主要载体。 2.学生情况分析：这是一个新概念，学生只掌握了平面图形面积与长方体、正方体表面积的计算方法，从“占据空间”这一概念入手，从平面到空间，难度高、跨度大。 3.教学方式与教学手段：通过观察、演示与比较知道体积的大小；容积与体积的不同。 4.信息技术（配套课件）准备：量杯、土豆、红薯、水、小正方体、多媒体PPT 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。 2.在实际操作交流中，感受物体的体积的大小，发展空间观念。 教师评价与学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：理解体积和容积的概念。 学习难点：体积与容积之间的联系与区别。 突破方法：通过直观演示让学生区别体积与容积的不同。 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、导入新课（3分钟） 1.(课件出示乌鸦喝水的画面)问：大家知道乌鸦怎样喝到水？学生回答:听说过这个故事，乌鸦住瓶里放了很多小石子、水面就上升了，结果乌鸦就喝到水了。2.研究故事中的数学问题。思考:为什么石子放下去，水就会升上来?学生思考后回答:石子占了一定的空间。3.揭题。(板书课题:体积与容积。) 故事导入，激发兴趣。 二、探究新知（25分钟） 活动一:初步感如空间1.同学们，请看一看我们的教室，教室里都有哪些物品? 2.教室里的这些物品中哪些物品所占的空间大?哪些物品占的空间小? 3.想一想，生活中，我们常见的容器有哪些?学生回忆看见过的常用的容器，举手汇报。 4.这些常用的容器中.哪些容器放的东西多?哪些容放的东西少?先想一想，再与同伴交流。(1)学生独立思考后，在小组里互相说一说；(2)小组选派代表汇报。活动二:认识体积 出示课前准备的土豆和红薯。 1.请同学们观察一下，土豆和红薯哪一个占的空间大?学生做出猜测，有的学生认为土豆所占的空间大,有的学生认为红薯占的空间大。2.为了验证同学们的猜想， 下面，我们一起来做一个小实验。(1)教师给每小组分发两个大小相同的烧杯，在杯中倒人同样多的水。(2)请同学们将带来的土豆和红薯分别放在两个烧杯中。(3)学生观察水位变化情况。(4)各小组选派代表汇报。（只要学生从实验中感受到土豆和红薯都占有一定的空间即可。）3.提问:从实验中，你发现了什么?归纳:物体所占空间的大小，是物体的体积。 活动三:认识容积1.出示两个粗细高矮不同的烧杯。提出问题:你们知道两个杯子中哪一个装的水多吗?学生猜测:有的学生认为高的杯子装的水多，有的学生认为粗的杯子装的水多。2.进行活动:你们能设计一个实验解决这个问题吗?试一试。(1)学生思考设计解决问题的实验方法。(2)小组交流各自的实验方法并选出最佳方案。(3)各小组汇报(4)根据学生汇报的方法进行实验。3.提问:通过实验，你发现了什么?引导学生回答:通过实验，我们发现杯子等容器可以容纳其他的物体，而且不同的容器所能容纳的物体的体积不同。容积与体积相同吗？它们有什么联系，又有什么不同？教师归纳:容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。 通过实验、观察、比较不同的物体体积不同。 三、学以致用（10分钟） 1.完成教材第37页“练-练”第2题。(1)学生理解题意后,独立思考。(2)小组交流，互相说-说自己的看法。(3)全班交流:1元硬币和1角硬币的大小不同，所以10枚1元硬币的体积大;第一堆和第三堆都是10枚1元的硬币，只是堆的方式不同，所以体积不变。2.完成教材第37页“练一练”第3题。(1)让学生独立思考后进行交流。(2)反馈汇报。引导学生回答:如果杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。3.完成教材第37页“练一练”第5题。(1)课件出示情境图，海气和关笑谁措的长方体的体积大？你是怎么知道的？ 4.判断题：（1）同一个物体的体积与容积是一样的。（ ） （2）两个相同的正方体合并成工个长方体后，体积变小（ ） 通过观察：相同的物体不同的形状，体积如何的变化。 四、课堂小结（2分钟） 学生们自己探讨结论：你学到了什么？ 总结今天所学。 5.板书设计 体积与容积 体积：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。 容积：容器所能容纳物体的体积，是容器的容积。 6.教学反思