北师大版五年级下册数学《数学好玩》教学设计.docxVIP

PAGE 2 广昌县学科电子备课成果展示 广昌县教研室 《“象征性”长跑》（1）教学设计 课题基本信息 课题 《“象征性”长跑》（1） 学科 数学 年级 五年级 单元 数学好玩 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本节课是一节专题性的综合实践活动课，分为两课时。教科书在编排上分为五个部分， 分别是“活动任务”、“设计方案”、“动手实验”、“交流反思”和“自我评价”，目的是引导学生完成任务。《数学课程标准(2011版)》指出综合与实践的内容重点就在于让孩子经历“从头到尾“思考的过程。我认为本节课第一课时应该是在“活动任务”环节主要明确什么是“象征性”长跑以及明确本次实践活动的任务是什么:在“设计方案”环节，主要探究设计长跑活动方案前需要解决哪些问题，如:需要调查的内容、收集数据确定长跑的总路程、应做的准备工作、采取怎样的方式设计活动方案等。 2.学生情况分析：学生对长跑比较热情,也具备了一定的知识基础。本节课不是真正意义上的长跑,而是通过设计活动方案,学生学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题,培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。 3.教学方式与教学手段：将枯燥乏味的教法变为灵活多样的趣味教学,从而激发学生的学习兴趣,发挥自己的特长,自我组织互帮互学,让学生真正成为课堂的主体。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件、A4纸。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价方式与内容 1.在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等。 2.经历设计活动方案的过程,提高学生收集数据、分析数据与处理数据的能力。3.通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案,积累数学活动经验,感受数学在生活中的应用。 教师评价与学生自评相结合。 3.学习重难点及突破方法 学习重点：学会综合运用数学知识和方法解决一些实际问题。 学习难点：培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力。 突破方法：动手操作对激发学生学习数学的兴趣 4.教学过程 教学环节及预计时间 师生活动 设计意图 教师备注 一、谈话导入（5分） 一项研究发现，在所有健身运动中，跑步对寿命的影响最大。经常跑步锻炼的人寿命会更长。专家表示，跑步与健康之间存在一定的关联性，跑步的好处很多，既可以快速消除人的不良情绪，又能锻炼身体。 通过谈话，让孩子们认识长跑的好处，激发对本节课的学习兴趣 二、探究活动（5分） 师:为了让你们健康成长,学校准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动,为了确保本次活动能够如期举行,学校还将向你们征集活动方案。因此,我们本节课的的活动任务是:设计一个从学校“跑向北京” 的象征性长跑活动方案。（板书课题） 本块内容让学生明确活动任务 三、解决问题（5分） 1.在设计方案之前，有没有需要我们解决的问题？先小组交流，再汇报。 预设：(1)调查长春到北京的距离大约有多少千米?(2)调查长春到北京途经的主要城市和城市之间的路程。2.解决这两个问题,要采取什么办法 ? 预设：网上收集数据、询问老师老师为每个小组准备了IPAD，大家可以根据自己小组的长跑路线，收集数据。 3.还有其他的问题吗？ 预设：设计方案时要填写哪些内容？ 我们可以在小组讨论一下，确定我们的方案上要填写的内容。 总路程、全班每天跑的路程、参加的人员、每人要跑的路程等。 让学生了解，要设计长跑方案，我们必须要解决一些问题 四、动手实践（10分） 1.出示活动要求： （1）明确分工； （2）查阅并整理数据； （3）在A4上设计活动方案； （4）总结设计过程中需要注意的问题 2.小组合作设计活动方案，并填写课堂任务单。 ，因此，这个环节让学生动手设计、交流、讨论，从而解决问题 五、交流汇报（10分） 1.交流每个小组设计的方法，讨论每个方案的可行性2.师生讨论:好的方案符合哪些条件? 符合实际、节省人力 六、回顾反思（5分） 师小结:短短的一节课，我们就设计出了“象征性”长跑的方案，可真了不起。回顾我们设计方案时要注意哪些问题？ 作业：完善小组的“象征性长跑活动方案” 时间安排合理、符合实际、注意安全等 5.板书设计 “象征性”长跑 符合实际 安排合理 注意安全 6.教学反思与改进 《“象征性”长跑》（2）教学设计 课题基本信息 课题 《“象征性”长跑》（2） 学科 数学 年级 五年级 单元 数学好玩 版本 北师大版 册别 第十册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：第二课在于“动手实验”环节中回顾上节课收集到的有用数据、交流人员安排、小组如何合作，再由小组合作设计出长跑活动方案。有合作的成果