高中历史教学：三国魏晋南北朝的政权更迭与民族融合教案.docx

三国魏晋南北朝的政权更迭与民族融合 【教学目标】 1.通过构建时空坐标，知道魏晋南北朝时期政权更替的基本史实 2. 通过学习五胡内迁、北魏孝文帝改革以及北民南迁等，知道这一时期民族融合的基本史实，认识其对于推动统一多民族国家巩固的历史意义，培养民族认同感。 4. 结合江南地区的开发以及北方战乱，体会和平、稳定的社会环境是经济 发展的重要保障，体会人民群众是历史的创造者 5. 通过相关材料引导、合作探究，培养解读材料、分析归纳问题的能力。 【教学重难点】 重点： 魏晋南北朝时期政权更迭的史实；江南地区的开发；北魏孝文帝改革 难点：五胡内迁；江南地区的开发；北魏孝文帝改革 导入：（呈现朝代更迭脉络图）上一节课我们学习了三国魏晋南北朝时期政权更迭的情况，那有没有同学能来总结一下当时的政治特点？ 生：政权更迭频繁，处于大分裂时期 师：因此学者黄仁宇在他的著作《中国大历史》评价这一时期是一段长期混乱和令人失望的时代。魏晋南北朝真的如此黑暗吗？今天我们将从另一个角度出发来重新认识这段历史。 （呈现胡饼、胡椅图片） 师：它们在历史上的名称是什么？ 生：胡饼、胡椅 师：为什么都带有一个“胡”字 生：它们是由少数民族发明的，也就是我们通常所说的胡人 师；胡人的饮食习惯融入我们汉族人的日常生活中，说明了什么问题？ 生：胡汉民族交融。 师：魏晋南北朝虽然在政治上处于一种大分裂的状况，但该时期确是我国历史上民族交融的一个黄金时代。下面，我们就一起来探究这时期民族交融的前因后果。 （ppt呈现匈奴内迁材料） 师：材料里记载的是什么事件？ 生：东汉时匈奴境内发生自然灾害，南迁附汉 师：东汉时，西北边陲的一些少数民族开始不断向西晋迁徙，到西晋时期，内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等族。但此时的少数民族对于我们中原王朝还处于一种依附的状态，那他们何时取得主导地位？ 生：西晋末年，统治集团内部发生八王之乱，内迁少数民族卷入其中，并逐渐主导了局势。 师：这件事在历史上我们称之为五胡乱华。到公元前316年，西晋被匈奴所灭，北方进入大混乱时期。许多汉人为了躲避战乱和少数民族的残暴统治，纷纷南下，史称衣冠南渡。从这些历史事件上来看，推动民族融合的一个主要因素是什么？ 生：民族迁徙 师：汉人大批南下，给当时的南方地区带来了什么好处呢？我们来看看西汉时期和南朝时期南方经济情况的对比。 （呈现材料） 师：《史记》和《宋书》关于南方地区的描绘有什么不同？原因何在？ 生：《史记》中江南尚未开发，人烟稀少，生产落后，商业不发达。 《宋书》中江南开发后物产丰富，粮食产量高，手工业发达。 （PPT呈现材料） 师:请大家根据上面的材料，结合课本第28页的知识找找江南开发的原因 生：.... 师：江南开发具体又有哪些表现呢？请大家根据图片结合课本第28页学思之窗的材料，找找江南经济发展所取得的成就 生：....... 师：可以看出，江南的开发其实是衣冠南渡的一个“美丽意外”，它是民众的自发行为促成的。而与它对峙的北方地区，由于民族成分更为复杂，它的民族融合的进度更大程度上是由当时统治者来推进的，其中不得不提的就是北魏孝文帝的汉化改革。我们先来了解一下孝文帝的个人资料。 （PPT呈现孝文帝资料） 师：孝文帝由其祖母冯太后抚养长大，是北魏第一个系统接受汉文化儒学教育的皇帝，《魏书》记载他雅好读书，手不释卷，说明他非常推崇汉文化，也正是在他的推动下，北方实行了汉话改革。接下去，请大家根据以上材料结合课本知识，归纳孝文帝汉化改革的措施。 （ppt呈现材料，学生发言，教师总结） 师：南北双方都通过自己的方式来促进民族融合，接下来我们就看一下这些措施取得的成效如何。 （PPT呈现冯业的事迹） 师：从冯业南迁的故事中你能发现江南开发对民族融合具有哪些影响？ 生:在江南开发的过程中，许多山区的少数民族也逐步与汉族交融。 （PPT呈现材料） 师：上面的三张图片反映了当时的民族交融的成果主要表现在哪些方面？ 生：生活习俗、生产方式，文化艺术 师：结合下面《洛阳伽蓝记》的材料，你能谈谈孝文帝汉化改革带来的影响吗？ 生：顺应了北方地区民族交流交往交融的历史趋势，缓解了民族矛盾，促进了北魏地区的经济发展和社会繁荣 师：北魏地区经济文化实力的上升导致在南北对峙过程中北方占据了优势，这就为接下去的哪个王朝奠定了基础？我们可以来看陈寅恪先生的这段材料 生：为隋唐盛世奠定了基础。