《学前儿童社会教育活动指导》教案 第6课 学前儿童情绪教育活动指导.docx

第 课 第 课 学前儿童情绪教育活动指导 6 学前儿童情绪教育活动指导 第 学前儿童情绪教育活动指导 第 课 6 PAGE 7 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 学前儿童情绪教育活动指导 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解学前儿童情绪的发展特点 （2）了解学前儿童情绪教育的目标和主要内容 （3）熟悉学前儿童情绪教育活动的设计与实施 （4）掌握学前儿童情绪教育活动的指导要点 素质目标： 强化学前儿童德育意识，并提升自身的育德能力 教学重难点 教学重点：学前儿童情绪教育活动的设计与实施 教学难点：学前儿童情绪教育活动的指导要点 教学方法 问答法、讨论法、讲授法、案例分析法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务 — 考勤（2 min）—互动导入（5 min）—传授新知（23 min）—课堂讨论（15 min） 第2节课：互动导入（5 min）—?传授新知（23 min）—?案例评析（12 min）—?课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 预习教材上第三章第一节的内容。 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min） 【教师】提出问题，并随机邀请学生回答 除了采用画画方式来引导幼儿认识人的伤心、开心、生气等基本情绪外，还可以通过哪些方式来帮助幼儿更好地认识这些情绪？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】总结学生的回答 通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（23 min） 【教师】引入新的知识点，讲解学前儿童情绪的发展特点、学前儿童情绪教育的目标与主要内容 情绪是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体验，是人们对现实世界的一种特殊反应形式。如果外界事物符合并满足个体的需要，个体就会产生满意、愉快、高兴等积极的情绪；反之，个体就会产生不满、愤怒、痛苦、仇视等消极的情绪。情绪直接影响着学前儿童的行为，促使学前儿童去实施或不去实施某种行为。情绪教育是学前儿童社会教育的重要内容之一。 一、学前儿童情绪的发展特点 ?【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题： 请思考，学前儿童的情绪具有哪些突出特点？ ?【学生】聆听、思考、积极回答 ?【教师】总结学生的回答 学前儿童情绪的发展特点主要表现在以下3个方面。 1．情绪的社会化 学前儿童最初的情绪是与他们的生理需要密切联系的。随着年龄的增长，他们的情绪逐渐社会化，情绪表现与社会性需要相联系。 2．情绪的丰富化 学前儿童最初只有少数几种情绪，随着年龄的增长，他们的情绪越来越丰富，情绪指向的事物不断增加。 3．情绪的自我调节 学前儿童最初的情绪并不受自我意识的支配。随着年龄的增长，学前儿童对情绪过程的自我调节能力越来越强，主要表现在情绪的冲动性逐渐减弱、情绪的稳定性逐渐提高、情绪从外显到内隐。 ……（详见教材） ?【课堂互动】教师提出下述问题，并随机邀请学生回答问题： 假如你是教师，你会根据幼儿的哪些方面来判断其情绪状态？ ?【学生】聆听、思考、积极回答 ?【教师】总结学生的回答 二、学前儿童情绪教育的目标与主要内容 （一）学前儿童情绪教育的目标 1．小班 （1）了解伤心、开心、生气等基本的情绪。 （2）在教师的引导下能用适当的方式表达情绪，初步学会排解自己的不愉快，喜欢与他人分享快乐。 （3）在教师的帮助下能较快适应集体生活，转换新环境时情绪能较快稳定，睡眠和饮食基本正常。 （4）知道消极情绪对人有不利的影响，初步懂得如何处理消极情绪。 中班 （1）了解更多的情绪，能根据人的外部表现判断其情绪状态。 （2）能用适当的方式表达情绪，很少出现不高兴或不高兴时能较快缓解。 （3）喜欢幼儿园的集体生活，能愉快地与同伴一起参加各类活动。 （4）转换新环境时情绪能较快稳定，睡眠和饮食正常。 （5）知道情绪对人有哪些影响，进一步学习处理消极情绪。 3．大班 （1）能了解他人的情绪，用积极的心态去理解、帮助他人。 （2）能用恰当的方式表达情绪，经常保持愉快的情绪，不高兴时能快速缓解。 （3）能体验成功带来的喜悦，能在集体活动中体验快乐。 （4）转换新环境时情绪稳定，能较快地融入新集体。 （5）能够合理发泄不良情绪，能够初步调控自己的情绪。 （二）学前儿童情绪教育