谈谈儿童学习障碍.docVIP

说说少儿学习阻碍 定义 少儿学习阻碍，也称学习困难。是指少儿的智力在正常范围，其智力测试分数（IQ）大于70，但在学校的学习中却有严重困难。详细说，即在一门或几门 主要课程（语文、数学等）的学习中有特别阻碍，经常达不到教课纲领规定的及格要求。 学习困难的详细表现为： 注意力不集中； 学习成绩差； 对读、写、算等方面的记忆差；写字时看一笔写一笔，造作业的时间拖得太长； 写字常多一画，少一笔，部首张冠李戴，左右颠倒； 阅读经常出现增字、漏字、跳行等现象，或许有速度太快、太慢、停留次数太多的问题； 善于朗诵或背诵，但读后对内容一孔之见； 对数学应用题理解困难； 计算过程中常忘掉进位和错位，忽视小数点或不理解运算符号；语言发展缓慢，表达能力不足。 产生原由 产生学习阻碍的原由特别多。主要包含内部要素（如生理、心理方面的要素）和外面要素（如学校、家庭、生活环境等方面的要素）双方面。事实上，在形成学习困难的过程中，这些要素可独自作用，也可能互相作用。 生理要素 一些少儿学习困难可能与脑损害、脑发育不良、遗传、感染或营养不良相关。这些要素中的任何一个或几个的组合都可在不一样程度上影响少儿学习能力的发 展。 少儿的心理认知要素少儿认知能力上的缺点、学习动机、动力方面的问题 及个性要素等也是形成学习困难的重要原由。很多少儿的学习困难是因为认知能 力的不足造成的。所谓认知能力指的是个体认识与认识世界的一整套心理能力， 包含动作、知觉、注意、记忆、语言、思想和社会学习能力等各方面。认知能力 与学习有亲密关系，任何一种认知能力的失调都能够惹起学习困难。认知能力是 在少儿成长的各个阶段发展起来的，在发展过程中会出现一些差别，即有的能力 发展得好，发展得快，而另一些能力发展缓慢，甚至出现缺点。比如，一个一年 级的6岁少儿，他的口头语言达到6岁水平，但在知觉—动作技术上的发展可能 只达到3岁水平，不良的知觉—动作发展影响了他的学习，因为与语文、数学学 习相关的识字、认数等学习技术的发展与知觉—动作的发展有亲密关系。除了认 知能力与基本学习技术的失调是造成学习困难的原由外，一些非智力要素如动 机、兴趣、个性、情绪等要素也可能影响学习成绩。 1 环境要素 少儿生活的社会与文化背景对少儿的学习有很大影响，家庭关系不完好、不友善，经常使少儿得不到父亲母亲的关怀和暖和而造成学习困难。父亲母亲的修养方式专制，会使少儿对学习产生忧虑或抗争情绪，而过分的听任则会使少儿责任心不足，行为放纵，影响学业。老师的希望过高以及不适合的学校教育也会限制某些学生的发展。 怎样帮助 对少儿学习阻碍的研究，根本的目的就在于帮助学习阻碍少儿解决他们在学 习中存在的问题。矫治学习阻碍的要点在于早诊疗（在特意机构测试）、早预防、 早干涉。详细治疗宜采纳综合方法、医疗与教育的共同十分必需。 学习能力训练 学习能力训练是成立在少儿心理学和少儿教育学的基础上，从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、观点理解、逻辑推理以及有效 的学习策略等项目下手，经过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力获得提升。学习能力的训练还包含了对语言发育阻碍（发音错误、口语表达显然低于实质年纪、语言认识困难）、孤单症（交际、语言能力异样，陪伴刻板的重复生动）等少儿的训练。 感觉统合训练 学习困难少儿常伴有感觉统合失调，能够经过感觉统合功能训练来进行矫 治。感觉统合训练是经过特别研制的器械，以游戏的形式对孩子进行一系列的行 为和脑力活动加强训练，使大脑能将训练中接受的各样感觉信息进行综合办理， 并作出正确决议，提升注意力、自我控制能力、组织能力等。 心理咨询 学习困难少儿中大部分对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的时机许多，简单形成自卑、自信心不足等不良的自我意识。所以，心理支持特别重要。经过心 理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改良自信和人际关系，培育优秀的性格。别的，这种少儿的家长也可能存在忧虑情绪，并采纳不适合的修养方法。 家长要改良办理家庭问题的方法，创建民主、祥和、欢喜的家庭气氛，改良 与孩子沟通的方式，建立正确的修养态度并创建优秀的家庭学习气氛。同时，老师要认识并尊敬学习困难少儿，帮助他们发展正向的自我观点。 国内国际研究动向 学习阻碍现象，早在19世纪末即被西方一些医学界人士注意到，并试图从 医学角度进行治疗。跟着心理学与教育学的不停发展，到20世纪六七十年月才找到行为训练这一卓有成效的方法，感觉统合训练就是这一阶段的产物。到了 年月，教育、心理、医学三者的有机联合成为解决学习阻碍问题的法宝。在 美国及部分欧洲国家，战胜学习阻碍训练班遍布每一所学校，成为正常教育的一个分支。那些在集体中没法正常学习的孩子会被送到这里由特意的老师进行认知能力训练，目标是使他们能返回主流社会，成为正常集体中的一员。