小学音乐六年级下册第二单元《月下踏歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

六年级下册音乐其次单元《月下踏歌》教案 教学目标 演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 赏识《阿细跳月》，记忆音乐主题，感受乐曲的心情和旋律特点。 通过赏识，引导学生感受和体验彝族音乐特点，了解民乐合奏这一演奏形式。 教学重、难点 用欢快、有弹性的声音完整演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 赏识《阿细跳月》，能哼唱主题旋律，并能够听出不同乐器演奏的主题旋律。 了解混合拍子、变换拍子、知道《阿细跳月》中四五拍子的强弱规律，把握“跳月”的根本节奏型。 教学过程 一．导入 图片、音乐导入，激发学生学习兴趣。二、赏识乐曲《阿细跳月》 〔一〕分段精赏 1、倾听第一局部： 初听乐曲，感受心情，学唱主题音乐。a.出示曲谱，学生演唱主题音乐。 b.引导学生觉察主题音乐节奏型一样，最终两拍都是 sol re dol 的旋律特点c.师生接龙唱主题音乐 d.学习 5/4 拍混合拍子及强弱规律 复听音乐，主题音乐消灭次数，听辨乐器音色。分别播放笛子、阮、笙、二胡演奏的主题音乐。 三听音乐，仿照器乐演奏姿势，了解演奏形式。2、倾听乐曲《阿细跳月》其次局部。 初听音乐，听辨乐器，知道主题音乐消灭次数。 复听音乐，感受力度与心情的变化。 三听音乐，听辨扬琴音色，师生互动，加深对音乐主题的记忆。 3、倾听乐曲《阿细跳月》第三局部。 初听音乐，感受速度、力度 复听音乐，学生拍手进一步感受音乐。 〔二〕完整倾听《阿细跳月》 〔三〕作品简介 〔四〕《阿细跳月》舞蹈视频 三、学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 1、初听歌曲，感受心情。 感受歌曲速度和心情〔活泼欢快的，速度稍快〕 感受衬词“赛洛里塞洛哎欧”对唱曲心情的影响，知道衬词的作用c.学唱衬词局部 2、复听歌曲，分乐段。 3、分段学习，重点解决。 跟琴逐句学唱 A 段解决重点节奏型 XX 跟琴逐句学唱 A 段 解决重点节奏型 XX X X X︱XX X，知道变化拍子 完整唱 A 段 〔2〕学唱 B 段 跟琴直接跟唱，消灭问题准时订正。 通过观看觉察乐谱的所承受的重复的创作手法。 〔3〕完整演唱四、小结： 《月下踏歌》学情分析 音乐教育要面对全体学生，也应当留意学生的共性进展音乐教育的目标之一就是要完善学生的共性。众所周知，学生的音乐力量都会由于先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生是建校之初由四周兄弟学校调拨来的学生，根底不是很 好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。本节课我用的是 6.1 班的学生，共45 人，其中男生24 人，女生 21 人。孩子们已经能明显看出进入青春期了，半数的男生开头变声， 女生也比以前更为大方，这对课堂的活泼度，和歌曲的赏识、演唱都 有肯定的影响。 六年级下册音乐其次单元《月下踏歌》效果分析 本节课通过赏识民乐合奏《阿细跳月》、学唱《我抱着月光，月光抱着我》。深刻了解了彝族音乐五拍子的节奏特点，体验了彝族的民俗风情音乐。 在倾听民乐合奏曲《阿细跳月》时，学生通过倾听二胡、阮、笙、竖笛演奏的主题音乐，能够深刻的记忆《阿细跳月》主题音乐，并通过模唱主题旋律学习并了解混合拍子的含义，并通过视频了解了彝族的“跳月”的舞蹈特点。 在学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》时，学习了变化拍子，加深了解了彝族音乐五拍子的节奏特点，更进一步的体验了彝族的民俗风情音乐。 六年级音乐下册其次单元《月下踏歌》教材分析 本课以“月下踏歌”为主题，着重选编了四首表现西南彝族人民在月光下尽情欢歌，表达自己对奇特生活的宠爱的作品，让学生加深对彝族音乐文化的感受与体验。两首学唱歌曲《转圈圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，具有深厚的儿童情趣和鲜亮的彝族风格特点。歌曲以 “do、mi、sol”三个音为主要音，加上跳动明快的节奏以及拍子的变换，使歌曲显得格外的生动、活泼，富有舞蹈韵律感， 表现了彝族孩子在皎洁如银的月光下玩耍玩耍和欢快舞蹈的情景。倾听曲目分别是民乐合奏《阿细跳月》和管弦乐《云南音诗》中的第三乐章《火把节》〔片段〕，两首乐曲都以喧闹欢腾的心情，表现了彝族人民在月光下踏歌、庆祝节日的欢快场面。“学问与技能”中的三声部发声练习曲，是为协作歌曲《转圈圈》意境的表现和气息要求而设计，通过三个声部依次消灭和力度变化来表现“月夜”的意境， 唱歌技能的要求也随着年级的增高，从单声部到二声部再进入三个声部，循序渐进，逐步提升。 单元目标： 一、 能感受乐曲 《阿细跳月》和 《火把节》片段喧闹欢快的心情， 在倾听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。 二、能说出 《阿细跳月》的主题是由 4 个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。 三、能听出 《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果