晓出净慈寺送林子方说课稿.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 . 晓出净慈寺送林子方 各位评委老师好,我是 1 号,今天我说课的题目是《晓出净慈寺送 林子方》,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设 计这几个方面来谈一谈本课的教学： 一、说教材 《晓出净慈寺送林子方》是苏教版小学语文五年级下册第七单元 的一首诗.描绘出了##西湖夏季时的不胜美景,表达了诗人对西湖的 赞美,同时也表现了诗人送别好友时的依依不舍之情. 根据五年级学生的认知结构、心理特征和年段特征,我从以下三 个维度设计了教学目标： 知识与能力方面：了解课文内容,背诵课文. 过程与方法方面：通过自读、自悟,合作探究等形式,引导学生明 诗意、入意境. 情感、态度与价值观方面：能有感情地朗读课文,引导学生感悟 诗人对西湖的赞美与送别好友时的依依不舍. 引导学生明诗意、入意境、悟诗情是本课的重点同时也是难点所 在. 二、说教法 科学的教学方法能使教学达到事半功倍的效果.这里我主要采用 情境教学法、启发式教学法、朗读感悟教学法这几种教学方法.为了 能使学生入情入境,将图文结合渲染氛围. 三、说学法 1 / 5 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 . 我倡导自主、合作、探究〞的学习方式,具体采用发现法、讨论 法、勾画圈点法,着重采用勾画圈点的方法让学生默读批注,欣赏西湖 美景,感悟诗人送别好友时的不舍. 四、说教学过程 这篇课文的教学我将从以下六个环节进行,打算用一课时完成教 学. 第一个环节——情境渲染,谈话导入 教学伊始,我抛出话题你们印象里的六月是什么样的？〞在学 生交流后,我紧接着说：今天我们将一起走进六月的西湖畔,去一饱 眼福〞进而我在黑板上板书课题. 第二个环节——解释诗题,了解诗人 随即通过这个题 目,你们读懂了些什么信息？〞学生不难发现这 是一首送别诗, 以与送别的时间、地点、人物.在学生交流后,我说,每 一首送别诗,诗人都用自己的独特的方式表达着独特的情感.杨万里又 是怎么写的呢？我们先来了解杨万里这个人,我们在第一单元学过他 的一首诗,还记得吗？〞 在学生回顾后,通过之前的学习,你们对作者 有了怎样的了解？〞在学生交流的基础上,我进行总结并补充,他与林 子方的交往,使得学生对诗的背景有个初步了解. 第三个环节——初读古诗,疏通字词 这里我主要是在学生自由朗读课文后,以指名读的形式引导学生 逐字朗读课文,在学生读音有误的地方与时正音.随即在学生读准字 音、读通句子基础上, 由我 X 读,指导学生朗读,并进行生生、师生讲 2 / 5 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 . 评,引导学生体会诗的节奏押韵. 第四个环节——精读诗句,感悟诗情 我通过