《种子的萌发》教学设计.docx

种子的萌发 教学背景分析 种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的生殖器官，能孕育植物的生命。植物的种子获得了适宜的条件，胚便由休眠状态进人到活动状态，开头生长，这个过程叫做种子的萌发。种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶的过程称为养分生长期。当养分生长到达了肯定的阶段，便开花、结果， 产生种子，生殖后代，这个过程称为生殖生长期。从种子萌发至种子的产生， 要经受一系列的形态上、构造上和生理上的简单变化，这个总过程称为植物的个体发育。由于植物的器官是由种子发育而来的，农作物的生长一般也是从播种开头的。教科书共2 页，分三局部。虽然只安排了1 个课时，但由于种子萌发需要一段时间，实际的争论活动要持续 10 天左右。期望教师做好安排。 本节课包括以下三个局部。 第一，浸泡种子。种子萌发时，必需具备充分的水分、适宜的温度和足够的氧气。这个局部学生将进展几种种子吸水量的争论。 其次，种子的内部构造。学生将在这个环节中，亲自将种子剥开，观看种子的内部构造。 第三，发芽的蚕豆。学生将把浸泡的种子放在盘子中，对种子进展持续的观看，并记录种子的变化过程。结合对种子内部构造的争论，觉察种子各局部的作用。 教学目标 科学概念： 植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，的生命就会开头生长。 植物种子最重要的局部是胚，胚是有生命的。 种子的各个局部在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法： 1．进展比照观看试验并做记录。 2．运用感官和工具争论种子的内部构造。 情感、态度、价值观： 培育探究种子微妙的兴趣，养成认真细致、坚持观看的科学态度。教学重点 观看蚕豆种子的构造与各局部的作用。教学难点 生疏子叶在蚕豆发芽过程中的作用〔具有贮存养分或自胚吸取养分以供其他构造发育的功能〕。 教学预备 演示：课件 分组：培育皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡 2 天的蚕豆、油菜、黄豆等种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 教学过程 环节 教师活动 谈话：植物妈妈的孩子们经过或长或短的旅程来到 集中 一个的环境，它们会发话题 生怎样的变化呢？ 谈话：今日我们争论种子的萌发。〔板书课题〕 学生活动 学生会猜测种子会发芽， 但可能关注不到环境条件是否适宜的问题。 教学意图 了解学生原有认知水平。 切入话题。 出示浸泡了两天的蚕豆种子，示范讲解解剖种子的方法。 播放课件：解剖要求 种子 的 构造  指导要细致，要解剖蚕豆种子并记录。 求要明确，学生 操作要标准。 通过沟通把杂乱的信息梳理出条 整理、沟通与质疑。 理，为形成概念 做预备。 教师利用视频直 播放视频——种子的构造 板书种子的构造。 观讲解种子构 环节 教师活动 学生活动 教学意图 造，再由学生概 括板书，完成概 念的建构。 谈话：种子在条件适宜的 家园里开头生长。它的 各个局部会发生什么变 猜测，把猜测板书下来。 了解原概念。 化，长成什么呢？ 启发思考：怎样争论种子 小组争论争论方案，全班 体验科学探究的 萌发过程中的变化呢？ 沟通。 过程。 供给萌发阶段不同的蚕豆 种子。 将这些种子按挨次排列。 培育有依据地进 交待种子萌发的时间，佐 沟通排序结果并说明理 行猜测的习惯。 证推断。 由，相互质疑。 种子的 萌发 指导方法：可以利用工具看一看，量一量，比一比。 比照观看各个阶段蚕豆种子的形态，用画图的方式记录。 指导学生细致观看，获得的证据更有利于形成概 念。 沟通。 自由发言。 启发思考：种子萌发过程 预期：学生能准确推断胚 中，各局部分别起了什么 根发育成根，胚芽发育成 在观看根底上， 作用？将来会发育成什 茎和叶，相互启发或在教 指导学生建构种 么？ 师提示下，也能推断出种 子萌发的概念。 皮和子叶的作用。 播放视频——种子的萌发 图示种子各局部的发育结 果。 回忆 与 出示图片。 写出种子各局部名称及将 来会发育成什么。 内化概念。 环节 教师活动 学生活动 教学意图 拓展 播放视频——蒲公英种子 的生长。 发测试题。 答题。 板书 设计 种皮 保护 胚 胚根 胚芽 胚轴子叶 根 茎和叶 根和茎的结合部供给给分 教学评价 评价依据： 种子的萌发种子构造观看记录表 种子的萌发 测试结果 课堂活动参与度及水平教学反思 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，肯定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，欢快与否，不是地位，不是财宝， 不是美貌，不是名气，而是心境。 有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告知我：当生活刁难，命运困苦， 你的内心必需单枪匹马，冷静应战。 有时候真想躲起来，把手机关闭，