【人教版初二物理】第3节摩擦力教案.docx

适用学科适用区域学问点  初中物理人教版 摩擦力的定义； 摩擦力  适用年级 初二 课时时长〔分钟〕 2 课时 影响滑动摩擦力大小的因素； 摩擦力的利用与防止。 教学目标 一、学问与技能 能依据生活体验生疏摩擦力； 能依据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力； 通过试验探究，了解转变滑动摩擦力大小的方法； 生疏摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 二、过程与方法 1．经受争论滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的试验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系； 2．通过科学探究活动，使学生体验掌握变量法在物理争论过程中的应用， 培育学生乐于参与、勇于创的意识和设计试验、分析概括的力量。 三、情感态度与价值观 1．通过观看与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培育学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的争论，激发学生用所学学问解决实际问题的热忱。 教学重点测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。 教学重点 测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。 教学难点 理解摩擦力的方向。 一、复习预习 复习 静止状态和匀速直线运动状态称为平衡状态。 物体在两个力的作用下而处于平衡状态时，我们就称为二力平衡。 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，必需大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上。 简洁地说，就是：同体、等值、反向、共线。 预习 摩擦力的定义； 影响滑动摩擦力大小的因素； 摩擦力的利用与防止。 二、学问讲解 课程引入：足球在草地上滚动越来越慢，最终停下来；矿泉水的瓶盖上有很多竖纹；运发动赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋；汽车在雪地上行走困难，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如 了。这些现象都与什么有关？〔摩擦力〕是的，摩擦力对我们来说都是无益的吗？今日我们 来真正的生疏一下摩擦力。 考点/易错点 1 摩擦力 试验操作： 现在我们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个小试验。 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。 总结：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，或有相对运动的趋势时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动的力，这个力就叫摩擦力。 由此我们得出产生摩擦力的条件：1.相互拉触的两个物体；2.发生相对运动或相对运动的趋势。 摩擦力的方向：总是与物体的相对运动方向相反。摩擦力的作用：总是阻碍物体间的相对运动。 依据物体的运动及摩擦状况不同，我们将摩擦力分为三种：静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。静摩擦：物体受到力，产生了相对运动的趋势时，这时的摩擦力为静摩擦。 滑动摩擦：物体受到力，产生了相对运动，并且运动过程中两物体的接触面没有发生变化， 这时的摩擦力为滑动摩擦力。 滚动摩擦：物体受到力，产生了相对运动，而在运动过程中两物体的接触面总是在发生变化， 这时的摩擦力为滚动摩擦力。 考点/易错点 2 测量滑动摩擦力 把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。这个试验在测量时应用了二力平衡的学问。 思考： 测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必需做怎样的运动？拉力的方向必需满足什么条件？桌面不水平行不行？ 总结： 只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 考点/易错点 3 争论影响滑动摩擦力的因素 提出问题：依据你的生活阅历，请你猜测一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？ 猜测或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。 设计试验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计试验时应当留意运用怎样的科学争论方法？假设我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样转变压力大小？怎样转变接触面的粗糙程度？请设计试验步骤和试验记录的表格。 下面的试验记录表格供参考。 试验次数 接触面的材料 压力变化状况 摩擦力f 摩／N 1 木块与木板 不变 2 木块与棉布 不变 3 木块与毛巾 不变 4 木块上放 1