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期望理论（Expectation Theory） 期望理论 认为一个人的行为基于三个因素：行为预期、实现手段和效价。 预期（expectancies） 能做好一件事与实际的执行结果之间的关系。 实现手段（instrumentality）执行特定的行为（如，参加一项培训计划）与特定成果或奖赏（如，能更好地执行工作）之间存在关联。 效价（valence）是一个人对一种成果的评价（如，对能更好地执行一项工作的重要性的评价）。 成人学习理论（Adult Learning Theory） 成人学习理论是在满足成人学习这一特定需要的理论基础上发展起来的。马尔科姆?诺尔斯与成人学习理论联系在一起，他的这一模型建立在下列一些假设条件上： 1、成人需要知道他们为什么要学习。 2、成人有进行自我指导的需求。 3、成人可为学习带来更多的与工作有关的经验。 4、成人是带着一定的问题去参与学习的。 5、成人受到内部和外部的激励而学习。 信息加工理论（Information Processing Theory） 与其他学习理论相比，信息加工理论更注重于培训项目学习的内在加工过程。信息加工模型还注重外部事件对学习的影响。这些事件包括： 1、影响注意力的刺激物的密度和频率变化。 2、告诉学习者建立一个预期目标。 3、增强材料（刺激物）的感性特征以吸引学习者对这些特征的注意。 4