教学诊断改进总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 教学诊断改进总结 规范、科学的教学质量保障体系，是提高专业群教学质量，营造良好的育人环境，增强自我约束和发展能力的根本要求。本次专业质量保障体系建设，在学院原有保障体系框架的基础上，以ISO9000国际化的质量标准体系和教育部的相关教育教学标准指导我院的教学质量工作，做到ISO9000质量标准横向覆盖，过程管理与改善纵向贯穿，建构了由相互联动、自我完善的子系统组成的教学质量管理保障体系。通过进一步自我诊断，动态跟踪改进，促进专业建设良性发展。 一、教学质量领导与管理体系 专业在建设中创造性地提出了质量业务线独立于教学业务线的新型组织机制。在传统教学质量保障的学校、系部二级管理体制之下，专门成立由行业和企业专家、第三方教学专家、第三方评测机构和专业群学生信息员组成的教学质量管理与保障小组，为客观、公正地进行各种质量评估、获取真实数据提供了强有力的组织保障。 教学质量领导与管理体系 二、教学质量监控评价体系 进一步加强教学质量监控评价体系，建设教学质量信息系统、教学质量标准监控系统和教学质量监控评价系统组成的教育教学质量监控评价体系，使教学质量得到保障并持续改进，促进教学进程良性发展。 1.教学质量信息系统 主要收集社会、行业企业和学校教学全过程相关信息。具有搜索、归类、统计、动态反馈功能，能满足数媒专业群的教学质量管理、监控、评价等要求，为体系提供分析样本支撑。 教学质量信息系统流程图 2.教学质量标准监控系统 以课程体系建设作为提高教学质量的核心，发挥专业建设指导委员会的作用，动态监控教学全过程相关的标准及指标建设,为体系提供目标支撑。 教学质量标准系统流程图 3.教学质量监控评价系统 以毕业生专业对口率、学生评教满意率、专业教师教学目标完成率（三率）为教师教育教学水平考核的重要指标；以就业率高、起薪高、企业满意度高、社会评价高（四高）为人才培养质量考核的主要指标；吸收用人单位参与对教学全过程动态监控、分析和教学质量评价。使人才培养质量达到社会、用人单位、学生、家长、学校满意（五满意）。协调各子系统有序运作，使整个体系功能充分发挥。 教学质量监控评价系统流程及与其他子系统动态关系图 3.教学资源保障体系 （1）师资队伍建设 专业师资队伍建设要结合专业群规划科学、一致、可行；按照学校、院系、专业的发展目标建立相对应的师资队伍建设规划。建设中要考虑师资队伍数量的增加、结构的改善和素质的提高，侧重教师专业技能提升。建立教师工作的考核和激励机制并组织实施。 （2）教学经费投入 实行院系两级管理，并将教学经费的使用与系部管理和个人绩效考核挂钩，将相应责、权、利划分清楚，使教学经费有效使用，切实保障教学运行。 （3）教学设施建设 教学设施建设要确保专业群改革需要，满足相应教学使用要求，有步骤有条件合理规划，做物尽其用，同时做好设备维护、保养和维修工作，保证设备完好率达到标准。 （4）教学评估与自我诊断体系 专业根据教学目标与教学标准对教学系统的运行结果进行测评，对教学活动中影响教学质量的主要因素进行评估、自我诊断。及时发现影响教学质量的关键问题，推进教学工作的持续改进和教学质量的持续提高。 ①专业评估 专业评估要根据社会和行业变化，评估专业建设是否符合社会需要；所需经费到位和使用情况；检查专业建设规划的落实情况；各专业人才培养目标是否符合学院人才培养的总体目标；课程设置和实践教学体系是否满足人才培养目标的需要；专业特色是否形成。 ②课程评估 同时专业评估的结果检查课程建设规划的落实情况；课程建设所需经费到位和使用情况；课程建设项目的中期检查和结题验收；精品课程的评审等。 ③课堂教学质量评估 对课堂教学质量要形成严格的制度化检查，阶段性进行评估：专业层面对教师教学基本文件及其执行情况；教师执行教学进度、按课表教学的情况；每学期期初、期中和期末进行教学检查的执行情况；考试管理和考场纪律情况；学生评教。 ④实践教学质量评估 切实保证各个实践节教学环节实施，在建设中重点评估：检查专业层面实践教学时数占总教学时数的50%以上的执行情况及效果；实践教学基本文件及其执行情况；实践教学环节的质量标准是否齐全；校外岗前实训、毕业实习的过程管理及质量等。