《电工基础》课程思政建设方案.docxVIP

PAGE PAGE 2 《电工基础》课程思政建设方案 一、课程思政建设总体设计情况 （一）课程思政建设方向和重点 1.建设方向 电力系统自动化技术专业作为骨干专业，围绕“坚定理想信念，爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，在专业建设指导委员会指导下，实施“课程思政”示范工程，全面推进课程思政教学改革（图1）。最终目标培养信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才。 2.建设重点 《电工基础》结合电力系统自动化技术岗位要求，梳理课程思政建设重点内容，主要包括三个方面：一是探索思政育人模式，挖掘思政元素，使之与课程内容有机融合（图2）；二是打造教师课程思政教学能力成长与提升平台，提升教师课程思政教学能力和水平；三是构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台。 （二）课程思政建设目标 1.构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台，平台资源包括教材、视频、案例、题库等课程资源； 2.进一步完善《电工基础》课程思政资源，积极申报省级精品在线开放课程。 （三）优化课程思政内容供给 1.将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、新时代工匠精神等内容植入课堂教学； 2.将学校特色“三色”育人理念、“禹脉传承，厚德励志”的校训精神融入课程思政； 3.用我国电力行业发展历史和伟大成就丰富课程思政的内容。 （四）价值塑造、知识传授和能力培养融合情况 通过课程思政，实现显性专业教育与隐性思政教育的有机融合，形成育人合力及叠加效应，提高课堂教学质量和育人成效；通过案例分析、小组活动、成果展示等，厚植爱国情怀和民族自豪感，培养艰苦奋斗、精益拼搏、团结担当的精神品质，达到知识传授、能力培养与价值塑造的统一融合。 图1《电工基础》课程思政建设总体思路 图2《电工基础》课程思政实施策略 二、课程思政教学实践情况 （一）探索课程思政育人模式 《电工基础》课程根据专业人才培养目标，结合职业岗位需求，遵循学生成长规律，从课程体系、教学目标、教学内容、教学评价等方面，全面推进课程思政系统化教学改革（图3），将专业知识模块化，通过“结合法”（课堂内外结合、校园内外结合、线上线下结合）、“指导法”（校内专业教师指导、企业专家指导）、“讲故事法”（名人名家故事、电律背景故事、电工励志故事、行业背景故事）、“活动法”（实验探究活动、电工实训活动、技能竞赛活动），将“坚定理想信念、爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”的主线全方位融入课程教学、专业教育、职业教育等，使学生从多方面、多角度、多层次接收思想政治洗礼，最终培养成信仰坚定、上善若水、技艺精湛的“三色”高素质技能人才，形成了“三色4法”课程思政育人模式。 图3电力系统自动化技术专业课程思政建设模式 （二）打造教师课程思政教学能力成长与提升平台 优化《电工基础》教学团队结构，建设思政课教师+专业课教师+企业专家混合教学团队。一方面通过集体备课、专题研讨、申报课题等，提高思政教师的专业认识；另一方面，通过线上线下讲座培训，各级各类教学能力比赛、教学课题研究等，促使专业教师加强政治修养和业务素养，提升课程思政教学能力。 （三）构建资源共享、学教互动的课程思政教学平台 依托线上教学平台，对课程相关思政元素进行系统挖掘、整合、加工和分类，建设课程思政元素库（图4），打造专业知识与思政元素有机互融的课程思政教学资源平台，将价值观引导于知识传授和能力培养之中，理清思政元素与专业知识之间的关系，明确每个思政元素的切入点，最终细化形成模块化、可操作的课程思政体系，紧扣育人目标。 图4《电工基础》课程思政元素库 三、课程评价与成效 （一）课程考核评价 本课程坚持以学生为中心，立德树人为根本任务，积极建设和完善课程考核评价的方法机制，形成了基于“职教云APP”的“过程+结果”考核评价方式。根据学生的出勤、网络互动、线上学习课件、微课视频、线上完成测试、作业的情况和思政感悟分享等进行“过程”考核，线下课堂学习和线上在线考试进行“结果”考核，对学生学习全过程实施考核评价。 （二）同行评价高，学生评价好 校内外专家一致认为本课程知识体系科学，资源配置丰富，考核评价方式合 理，构建了新时代课程思政元素与教学内容深度融合的课程结构体系和教学组织模式，应用效果非常好，具有较好的示范引领性。 2021年12月，对2021级380名学生实施调查问卷，95.6%的学生对本课程教学满意，学生评价好。 （三）课程思政资源丰富，教学改革创效显著 课程育人效果显著，线上资源利用率高，累计课程学习人数9670人次，互动总量2497737次，被调用学校总数29所（图5）；学生积极性高，线上互动率高（图6）。 图5课程被调用总数 图6课程每日活跃学生数 （四）示范辐射广，社会影响大 智慧职教慕课《电工基础》课程累计在线学习2553人次，学员所属单位15