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精品文档（可编辑） 值得下载 如何有效提高小学生数学口算能力 摘要：学生口算能力的培养是一个漫长的过程，在新课 程实施的今天，我们要用新理念进行口算教学，加强训练， 培养学生良好的口算习惯和口算技巧，提高学生的口算能 力，为计算教学打下坚实的基础。下面介绍了几种快速提高 学生口算能力的方法。 关键词：口算方法 良好习惯 口算也称心算，是一种不借助计算工具，只依靠记忆、 思维和语言进行计算直接写出结果的一种计算方式，它具有 快速、灵活的特点。口算也是笔算的基础，每一道笔算都可 以分解成若干道口算题。倘若其中任何一道口算出错，整道 笔算也就错了，因此，口算训练在数学教学中占有很重要的 地位。口算需要较强的记忆能力和思维能力，如何让学生快 速准确地得出结果，我觉得我们可以从以下几方面入手： 一、多种形式训练，激发学生兴趣 由于口算要反复练习，学生在机械的训练中，往往会 产生厌倦心理，感到枯燥乏味。因此，口算训练除一般的直 接写答案、视算、听算等方法外，还应在完全把握教材、了 解学生学习规律的基础上，采用多样化且具有趣味性的形式 进行训练，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使 1 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 学生主动参与，产生竞争意识，从而提高口算训练的效率。 如： 1.开火车训练。老师出示题卡，学生以开火车的形式， 依次进行口算。这种形式，训练时间短，训练面广。 2.游戏训练。诸如送信、摘果子等游戏形式的训练， 迅速完成信封或果子上的口算题，看谁送的信多或摘的果子 多。 3. 比赛训练。其主要包括个人赛、小组赛、友谊赛、 接力赛等，相同的试题看谁完成得又快又准确，谁就获胜。 4.抢答训练。老师迅速出示题卡，让学生抢答，以此 来提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。 口算的训练方式有很多，要做到多种方式交替使用， 分散与集中相结合。在平时要坚持分散训练，如每天做 5 分 钟的“天天练”。一段时间后，可进行集中训练，帮助学生 归纳方法，沟通知识间的联系，让学生在不断的练习中提高 口算能力。 二、掌握口算方法，提高口算能力 口算能力的形成是一个渐进的过程，教师在教学中应 遵循先慢后快的原则。训练初期，注重基本计算方法的掌握， 只求计算正确，不求计算速度，着力于巩固口算知识，为技 能的形成打好基础。例如，在教学 20 以内的进位加法中， 我将 9 加几的思考过程整体分成三步：（1）找一找。找一找 2 / 5 精品文档（可编辑） 值得下载 9 和几可以凑成 10；（2）分一分。另一个加数可以分成 1 和 几；（3）合一合。10 和几合成十几。着重教给学生 “凑十法” 这一计算方法。打好基础后，随着知识的深化可在练习中进 一步加强算法指导，引导学生逐步简化思维过程，形成口算 技能。对算法熟练的过程其实也是思维发展的过程，在深化 练习中，学生发展了自己思维的深度和广度，从而提高了口 算速度。 由于每个学生在建构新知识时会因原有知识的影响 而呈现出不同的状态，课堂上就会出现多种算法，例如教学 “12×10”，让学生自主探索算法时，有的学生先用 12× 9=108，再用108+12=120；有的学生先用12×5=60，再用60 ×2=120；有的学生把每盒 12 个分成 10 个和 2 个，10 盒 10 个是 100 个，10 盒 2 个是 20 个，一共是 120 个；还有的学 生根据 12×1=12，想到 12×10=120。算法多样，可每种算 法未必都能达成共识。因此，在教学口算方法时，要让学生 通过比比哪种方法最好，从而优化出一个最易理解、掌握的 方法，这样才能很好地提高口算能力。 三、培养良好习惯，加快运算速度 口算能力的培养是一个漫长的过程，需要学生坚持不 懈、持之以恒地训练，且须做到以下四点： 1.要看清。学生在