L4·07·03·大厦变形记 少儿美术课件.docVIP

L4·07·03·ES 课程名称 大厦变形记 课程总目标 认识范?阿伦将汽车元素转化成装饰主义风格，掌握汽车的部位构造零件进行图纹的简化的方法，运用重复、对称性装饰图案作为大厦屋顶，块面建构大厦主体，不同亮度的银色卡纸表现金属不锈钢质感肌理，创作出立体层次的装饰性建筑。 本堂重点 本堂课「知识导入」：建筑师范?阿伦的装饰主义风格。 本堂课「艺术原理原则」：线条、形状的平衡 本堂课「创作方法技能」：(1) 纸板的裁剪与拼贴。(2) 灰色阶描绘。 本堂课「游戏学习」：通过图片观察引起好奇心，认识装饰主义建筑。 儿童发展阶段 儿童认知发展：7-8岁的学生已能通过具体的事物进行逻辑思考，例如，发展分类与归纳的能力，以上能力是抽象思考的基础，因此，此阶段是抽象思考发展的黄金期，教师应协助孩子开始发展简易的推衍与推理，着重假设、推理、因果判断的讨论。 儿童创作发展：7-8岁的学生对于作品的表现有更严谨的思考，能经过构思再进行创作，因此，作品更具连续性与关联姓。基本媒材工具的运用也更加熟练、小肌肉的发展接近完全，手部动作精细，因此，造型与基本形、线条的表现性更高，更能掌握作品造型与线条的呈现与色彩的搭配。 关键知识 装饰主义：是当时的欧美中产阶级追求的一种艺术风格，它的主要特点是感性的自然界的优美线条，称为有机线条，比如花草动物的形体，尤其喜欢用藤蔓植物的颈条、以及东方文化图案。同时，装饰主义不排斥机器时代的技术美感，机械式的、几何的、纯綷装饰的线条也被用来表现时代美感，比较典型的装饰图案，如扇形辐射状的太阳光、齿轮或流线型线条、对称简洁的几何构图等等；色彩运用方面以明亮且对比强烈的的颜色来彩绘，具有强烈的装饰意图。后期，随着考古发现，远东、中东、希腊、罗马、埃及与玛雅等古老文化的物品或图腾，也都成了装饰主义的素材来源。 平衡： 艺术性平衡是指艺术作品中相反、相对的因素在价值上的均等关系。既要求对立和对比，又要求均等，二者缺一不可。 课程领域∕单元∕形式 设计领域／必懂大师/综合 教学目标 年龄段 L4／七~八岁 【感知】 T-转译能力：学生能通过图像观察，认识装饰主义建筑特征。 O-多向思维：学生能讨论与分享装饰主义造型特色。 课程时间 120分钟 【认知】 M-多元智能：学生能透过图片观察，了解范艾伦将汽车元素转化成装饰主义的建筑特色。 A-艺术视野：学生能线描简化汽车局部零部件造型为设计元素，转化成屋顶的造型设计。 教具教材 教室准备 引导PPT。 教具一： 图片：彩打，尺寸A3，各一张。 纸：尺寸A4，每人两张。 黑色油性速干笔：每人一支。 剪刀：每人一把。 双面胶：一卷，全班共享。 铅笔：每人一支，签名用。 ◎教室布置：课前将桌子聚集摆放，以便活动引导。 【行动】 T-成长转变：学生能透过不同宽度的方形建构出对称的大厦主体。 O-创新决策：学生能透过对折的方式剪出汽车元素上的线条造型，作为屋顶上对称、重复性的几何装饰线条图案。在图纹线条上叠加不同亮度的银色卡纸进行小块面的堆叠，增加建筑物立体感。 创作媒材、工具 黑色卡纸：尺寸27.4cmx78.7cm。老师课前裁切，全开黑色卡纸短边对折，对折为四折后，进行裁切。每人一张。 水粉：黑、白二种颜色。 绘画用具：大、中、小圆头尖笔、调色盘、海绵、水桶、托盘。 吹风机：两把。 银色灰卡纸：每人两张8开银色灰卡纸。课前刷上银色丙烯。一张作为建筑身体结构，另一张为屋顶。 亮面银色卡纸：A4对裁，每人一张。 铅笔：每人一支，打稿用。 剪刀：每人一把。 三明治泡棉胶丁：贴建筑主体用。课前剪成1公分立方的小方块，分别装于盒子中。两位孩子共享一盒。多准备几个空盒，提供孩子放置纸屑。 胶棒：每人一个。贴装饰线条及小块纸张用。 九大游戏 教学法 ?艺术跨界 ?探索深挖 ?挫折承受玩习 ?本能引导 ?活跃思维整合 ?趣味发想 本堂侧重： ?感觉触发 ?智能融通 ?视觉语言重组 课程流程（总长120分钟） 教学目标 时间长度 教具材料 【教学重点】 【学生表现】 教学观察与评量 【感知阶段】 T-转译能力：学生能通过图像观察，认识装饰主义建筑特征。 O-多向思维：学生能讨论与分享装饰主义造型特色。 开场引导语： 小朋友们好~今天XX老师请大家来欣赏一座建筑，探索发现这座建筑有哪些特色？（…）今天我们一起认识范?阿伦将汽车元素转化成装饰主义风格，