人教版小学三年级数学上册-【第1课时 三位数减三位数（1）】.docVIP

◎教学笔记 ◎教学笔记 第1课时 三位数减三位数（1） ?教学内容 教科书P41~42例1、例2及“做一做”第1题，完成教科书P44“练习九”第1、2题。 ?教学目标 1.理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。 2.经历探索三位数减法的笔算过程，在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。 3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力。 ?教学重点 掌握连续退位减的计算方法，理解连续退位减的算理。 ?教学难点 掌握连续退位减的方法。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、情境导入 1.谈话导入。 【教学提示】注意让学生观察并体会表格相对文字表达的优越性。 【教学提示】 注意让学生观察并体会表格相对文字表达的优越性。 学生就上面问题自由发言。 课件出示“光明小学各年级捐赠图书情况统计表”。 2.读表格，寻找信息。 师：这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？ 【学情预设】学生会横向、纵向去观察表格，获取信息。 3.提出问题，进行列式。 【教学提示】提问后及时列式对学生来说很简单，但需要更仔细。 【教学提示】 提问后及时列式对学生来说很简单，但需要更仔细。 【学情预设】预设1：五年级比二年级多捐多少本图书？ 预设2：一年级比四年级少捐多少本图书？ 预设3：四年级比五年级少捐多少本图书？ 预设4：三年级比二年级多捐多少本图书？ …… 4.选取减法问题，引入新课。 师：同学们提出了这么多的问题，今天我们就主要解决这两个问题。 ◎教学笔记 ◎教学笔记 师：怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。 ［板书课题：三位数减三位数（1）］ 【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。 二、自主探究，学习新知识 1.教学教科书P41例1。 【教学提示】找到需要的信息解决问题。培养学生获取信息的能力。（ 【教学提示】 找到需要的信息解决问题。培养学生获取信息的能力。 师：我们已知什么？要求什么？怎样列式？ 【学情预设】已知五年级捐了276本图书，二年级捐了124本图书，要求五年级比二年级多捐多少本图书，列式为276-124。 （2）独立计算。 师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说一说你的计算过程。 【学情预设】这道算式不退位，学生计算起来应该没有什么困难，会直接列竖式计算。 预设1：200-100=100，70-20=50，6-4=2，100+50+2=152。 预设2：竖式计算。 （3）交流算法。 师：怎样列竖式？从哪一位减起？ 重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。 结合学生的交流，教师板书。 （4）交流算理，巩固算法。 指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。 小结：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起。5-2=3，3写在个位上。3-2=1，1写在十位上，表示1个十。4-3=1，1写在百位上，表示1个百。最终结果为113。 （5）思考比较。 师：笔算和口算的计算方法有什么关系? 【学情预设】都是每个数位每个数位地算。 【设计意图】不限制学生计算方法，但重点说明竖式的计算方法。再通过口算和笔算的对比，明确其中的算理：相同数位相减，减得的结果就写在那一位上。 2.教学教科书P41例2。 ◎教学笔记 ◎教学笔记 （1）寻找信息，解决问题。 师：需要收集哪些信息来解决问题？ 【学情预设】学生在统计表中圈出需要的信息解决问题。 师：怎样列式？你会计算吗？ （2）独立计算。 师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说说你的计算过程。 （3）交流算法。 学生说计算过程。 【教学提示】退位减要注意退位点的标注方法，退完后要记得减去退位的1。教师板书时，要规范书写。 【教学提示】 退位减要注意退位点的标注方法，退完后要记得减去退位的1。教师板书时，要规范书写。 结合学生的交流，教师板书。 小结：个位7减8不够减，从十位退1当10，17-8=9。十位上1退了1剩下0，0减9不够减，从百位退1当10，10-9=1。百位上2退了1剩下1，在百位上写1。 师：哪一步容易出错？应注意什么？ 【学情预设】个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减去退位的1。 3.归纳总结。 师：例1、例2有哪些相同点和不同点？ 师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？ 小组代表汇报讨论结果。 师小结：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。 【设计意图】利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主