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- 2023-07-02 发布于河北
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双减政策下的作业设计
秋季,这个新学期的到来,伴随着几项政策的“落地,
注定老师的“事”会越来越多,在校的总时长也会越来越长,
调整好心态,积极思考一一如何有效应对?
“双减”之下,学生作业总量和时长减少了,负担减轻
了,对作业质量的要求更高了。
教师在作业布置上,要精心选择作业内容、精准针对不
同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置
不 完全围着考试打转,要通过作业引导学生自主探究、提
高思维品质,作业的形式可以更加多样化。
一、好的作业单一定是有挑战性的。
如果一份作业单的设计,所有学生都会做,那么可以说
这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合
学生“最近发展区的,是有一定的难度的,是孩子借助支
架,通过自己的努力,跳一跳 够摘到桃子的。因此,这份
作业单并没有像一眼看上去那么 “高不可攀,事实上孩子
们潜心会文、自主探究、合作学习,是可以去挑战的。
学生在整体解读、生字词归类教学、感知课文内容、聚
焦人物特点的学习当中已经对“寓言有了 “散状”的认识,
有了这一个 “抓手”,学生就 通过它,立足单元整体,站
在全局的角度进行梳理,从而有所收获。
二、 好的作业单一定是符合学习特点的。
作业的设计不 只是停留在表面,还需要引导学生置身
其中。学习一定是具有实践性、活动性等特征的,是引导学
生将“身体置于认知实践的中心地位的,强调认知是通过
身体体验及其活动方式形成。
所以,这份作业单的自主学习的时间安排了 10分钟,
目的是让学生置身其中,潜心会文,合作交流足足安排了 5
分钟,也是想让学生通过同伴互助,形成认识的碰撞,点燃
探究的火花,形成合作的成果。学生在体验、探究的学习过
程中获得独特感受,这种获得是属于孩子自己的。
三、 好的作业单一定是开放的。
根据学生的年龄特点,在设计作业时很多时候都需要教
师凭着自身经验预设学生 够到达什么样的程度。这堂课上,
学生呈现的“成果”,很多是笔者没有预设到的。比如故事
都是“虚构的,我就借此契机拓展学生已读的《克雷洛夫
寓言》,引导所有学生证明这个观点;再比如中国古代的寓
言的题目是以“成语的形式出现的,课堂上趁机拓展了本
单元 “日积月累”中的9个中国古代寓言,加深了学生对这
一点规律的巩固。
所以,好的作业设计应该是这样 够打开学生的思路,
是可以达到 “牵一发而动全身的效果的。
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双减政策下的作业设计
作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知
识技 及时巩固的重要途径;
作业是学生解决问题 力、创新实践 力、思维 力提
升的重要途径。
学生的课前预习和课上听讲只 初步解决一个 “懂的问
题要真正达到”会用,使学习的知识形成技 ,转化为分析
问题和解决问题的 力,提升认识水平,还必须通过复习、
完成作业等活动才 实现。
作业从本质上说是学生自主学习的过程,与教学价值互
补,是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会
时间管理和快速进步的重要途径。
现今,孩子的课业压力是非常大的,每个孩子写作业都
要写到晚上9点、 10点甚至凌晨。这是个摧残孩子的大问题。
在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决的
作业设计问题。
第一、要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好。其实我们从研究上来说,作业
时间在一定的范围之内,时间越长越好,但你超过了一个拐
点以后,他可 作业做的时间越长,他自己的学习效果就越
不好。比如说这个孩子,他一个晚上只 做四个小时的作业,
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他做到12点,他就困得不行了,他要睡觉了,但是你让他
硬让他做到晚上12: 00,你让他做了六个小时的作业,这个
孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了,他学习效率很
低,第二天听课也不专心了。
第二、老师心中要有全体学生。
很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完
成的时间。其
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