二年级数学下册分米、毫米的认识教案青岛版.docx

3 〔青岛版〕二年级数学下册教案 分米、毫米的生疏 课前复习： ① 1 米=100 厘米 ※②会说刻度，2-3、5-6、7-9 是多少厘米？ ③生疏，并会指大格、小格 ④测量时要留意物体的左端对准 0 刻度线 ⑤一元硬币、铅笔 ⑥生疏软尺〔从哪头量，哪里是 1 米，100 厘米〕 ⑦提前渗透 1 分米，1 毫米的物品有哪些？ ⑧测量铅笔，同学家里学校 200 米?? ⑨3 厘米，5 厘米，10 厘米的纸条量一量。 ⑩手势比划 1 毫米。11、画线段 1 厘米，2 厘米??12、第一次肯定不能说出“最小金箍棒” 的长度是毫米，只能说不到 1 厘米！ 预设： ①说不完整时，“请你过来指一指。”或“用手势比一比。” ②答复有错时，“谁有不同的说法？”或“他俩谁说的对？” ③答复正确需要稳固时，“谁再来说一遍？” ④说黑体字时，要一字一句，说清楚，千万不能快。 ⑤你擅长学习，还擅长总结呢。大家说他说的对不对？对就往下走。 学具预备：直尺，银行卡，软尺，铅笔，金箍棒一套〔7 毫米，1 分米，1 米〕，学具盒 教具预备：带尖的铅笔，一分硬币，20 厘米尺子，软尺，金箍棒一套〔7 毫米，23 毫米，1 分米，1 米〕，一次性纸杯、直板手机和学具盒，转笔刀，1 分钱，遥控笔 用品：吹风机、充电器、身份证教学过程： 课前谈话： 〔播放《猴哥》，师生互动，拍手，打节奏，眼神沟通。剩1 分钟，开头谈话。〕 1．师：同学们，宠爱孙悟空吗？ 生：宠爱！ 师：为什么宠爱？ 生 1：他会 72 变！ 生 2：他能降妖除魔！ 师：对！孙悟空还有一件格外奇特的兵器——是什么？ 生：金箍棒！ 师：金箍棒有多奇特呢？ 生：变长变短，变大变小?? 师：确实很奇特啊！〔吹哨或与吹哨教师点头示意〕时间差不多了，我们上课吧。上课！〔精神抖擞地〕 一、情境引入 师：同学们，刚刚啊大家都说宠爱孙悟空，还对他的兵器——金箍棒很感兴趣！那，这节课我们就一起来争论隐蔽在奇特的金箍棒里的数学问题。〔课件：带名字的〕 ①师：大家看！ 生看。 师：怎么奇特啊？你来。 生 1:我看到金箍棒变短了。 生 2：金箍棒变到耳朵里去了 ②师：是这样吗？ 生：是！ 师：估量一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？ 生拿。 生 1：我估量它有 5 厘米。生 2：我估量它有 2 厘米。 ③师：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？ 生举起。 师：到底有多长呢？我们用直尺来量一量？〔询问的语气〕 生量。 师：谁来说一说你们测量的结果？ 生 1：不到 1 厘米。 生 2: 不到 1 厘米。 ④师：嗯，这根金箍棒的长度不到 1 厘米。看来用我们学过厘米，已经不能准确地表示出这根金箍棒的长度了。 二、生疏毫米 师：那，要想准确表示它的长度，我们需要生疏比厘米还小的单位——“毫米”，一起读一读！ 生：毫米！ 师：毫米还可以用字母mm 表示。那么 1 毫米有多长呢？ 生 1：一小格 师：请你到前面来指一指。对，尺子上一个小格的长度就是1 毫米。师：那同样，这个小格的长度也是—— 生：1 毫米！ 师：说的真好！现在请你也在自己的尺子上找到1 毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。 生相互指。 师：谁情愿到前面来，指给大家看一看？请你来。〔用带尖的铅笔来指〕 生 1 到投影放大的尺子上指出 1 毫米。 师：小手真灵活！他指的对吗？ 生：对！ 师：谁再来？ 生 2 画。 师：恩，他指了另外的一个 1 毫米，真棒！ 师：同学们，看〔手指〕我们在尺子上找到了1 毫米。接下来，请把目光移到咱们的学具盒 〔示意〕。请你从中拿出一张银行卡，测量它的厚度。生 1：是 1 毫米！ 生 2：1 毫米！ 师：大家和他们量的一样吗？ 生：一样。 师：是啊，这张银行卡的厚度大约就是1mm，现在就让我们借助这张银行卡的厚度，来用手势表示出 1 毫米吧？〔类似静静话〕 指名完成演示。 师：大家都这样做一做。众生做。 师：1 毫米，给你的感觉怎么样啊？ 生〔七嘴八舌〕： 1 毫米太短了！ 师：是啊，感觉 1 毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约也是 1 毫米？ 生 1：尺子上有 师：厚度，说完整。生 2： 师：说的也不错。生 3： 师：说的很完整。生 4： 师：行吗？ 师：特别擅长观看。是啊，生活中，长度或厚度大约是1 毫米的物品也不少呢！ 接下来，请你拿出自己的练习纸，咱们做一个小练习。预备好了吗？请你在纸上画出一条5 毫米的线段。 生画。 师：画好了，跟同桌相互看一看。生同桌沟通。 师：再请大家画一条 10 毫米长的线段，一边画一边想你有什么觉察？先静静地跟同桌说一说。师：谁来说说你们的觉察？小姑娘，你说。 生 1：10 毫米就是 1 厘米。师：你们的觉察！请你来。生 2：10 毫米就是 1 厘米。师