人教版小学数学五年级上册《位置》第一课时教学设计.docVIP

人教版小学数学五年级上册《位置》第一课时教学设计 执教者：广州市从化区太平中心小学 陆美华 知识点 用数对表示具体情境中物体的位置。 分解 理解“列”“行”的含义， 2、确定第几列、第几行的一般规则。 评价要求 理解数对表示物体位置的意义。 会用数对表示具体情境中物体的位置。 3、在综合、对比的基础上进行学习，从而全面掌握确定物体位置的方法。 典型例题 书本P19例1。 例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。首先通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。接下来，又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定教室里学生位置的方法。 教学过程： 一、旧知铺垫、导入新课 1、介绍位置 由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。 学生介绍位置的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几座”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入 教师肯定以上学生描述的方式，并板书两个“第（ ）组第（ ）座”，说明本节课要进一步学习更多更简单地描述位置的方法，引入新课。板书课题：位置 二、探索活动，获取新知 1、教学例1 课件出示主题图：班级座位图 （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 （