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二年级下册数学 《推理》教学设计 教学目标： 1：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2：能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3：在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4：使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 （一）激趣引入 师：同学们，今天来是给你们带来了一份神秘的礼物，它就藏在我的手中，你们想知道是什么礼物吗？ 师：请你来猜猜。 生：在你的左手里。 生：在你的右手里。 师：还有其他可能吗？ 生：除了左手就是右手，两只手都猜里，没有其他可能了。 师：我给大家一个提示：他不在我的右手里。 生：一定在老师的左手里。 小结：刚才我们是通过已知信息慢慢的逐渐的推出结论的过程，在我们数学上就推理。 揭题：推理 二、探究新知 师：孩子们的推理能力越来越好，我们一起去探究吧！请看大屏幕（出示例题） 有语文、数学、和道德与法治三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？ 这一个环节我们在小组合作里面完成。请看合作要求： 1、从预习单中选择你喜欢的一种方法在小组里交流（尽量不重复） 2、交流完毕后，小组里选一人做好汇报准备。 学生讨论交流5分钟，教师巡视观察。学生汇报用展台，叫两位同学汇报。 小结：以上两位同学用的是连线法和表格法，用自己的语言来描述的方法就是文字法。以上方法你们更喜欢哪种方法呢？不管是用到哪种方法我们都是先确定谁拿的书，排除谁拿的哪本书，最后再确定谁拿的书。这个过程进行推理的。 不管你用到的是哪种方法我们都是 第一：先确定小红拿的书。第二：再确定小丽拿的书。第三：最后确定小刚拿的书。我是一名小侦探， 孩子认真上课，积极探索，老师要送你一个秘诀： 我们抓住线索认真想， 能确定的先确定， 确定哪个先排除， 剩下越少越好猜, 真相就只有一个。 三、巩固提高 师：经过探究孩子们的推理能力越来越强了，我们一起来闯关吧。 第一关：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗? 顺利进入第二关：2.信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？ 顺利进入到第三关：教五年级美术、音乐、体育的有江老师、赵老师、邓老师，这三位老师分别教了其中一门课，江老师不是美术老师，赵老师从不在操场上课，邓老师上课要用钢琴，你知道这些老师分别教我们的什么课吗？ 孩子们闯过一关又一关，能力大大的提升了。拿我们就一起帮警察抓小偷吧！ 小偷藏在一家共有4个房间的旅馆里， 小偷的特征是：男，20多岁，身高1米80厘米左右。 ①、?④号房间住的都是个男的。 ② 号房间住的是个20来岁的姑娘。 ③号房间住的人身高只有1米60厘米左右。