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浅谈和谐的师生关系 黑龙江省海林市朝鲜族中学校 杨泰浩 音符的和谐才能产生美妙的音乐，人与人的和谐相处才 是工作与生活的最佳境界。语言是教师与学生沟通的一种方 式,用语言牵动孩子的心是建立和谐的师生关系的基础，只 有建立一种和谐的关系,能够产生动力、提高效率、产生最 佳效益。和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征；和 谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。 教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，如何建立和谐的 师生关系呢？ 一、从关心爱护每一名学生做起 每一名学生都应当得到老师最起码的尊重和关心，这也 是学生最基本的需求。从心理学上讲，人的需求得到了满足， 会产生愉悦感，就会对尊重他的人产生好感。正如俗话所说： “你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教师尊重爱护学生， 这是建立和谐师生关系的前提和基础。我班有一个调皮鬼孙 某，经常旷课、上网吧、还曾因打架而受到通报批评。有一 天，早上上课我发现他趴在那儿，我去叫醒发现眼睛布满血 丝，准是昨晚又上网吧通宵了，在仔细一看脸也红通通的， 感觉不对劲，摸摸额头烫的厉害。要领他上医院，他极力掩 饰自己说没事，不由分说赶快领他到附近医院，医生说急性 淋巴炎，由于疲劳过度引起的。我拿钱给他点滴，还陪着他。 1 他心里有些不是滋味说：“就我这样总惹事生非，您还关心 我，我父母都管不了我，放弃了您为什麽呀？”我说：“你 毕竟年龄小，有些逆反心理，犯些错误也难免的。老师以前 对你也只看表面，过于心切，批评得也不得当，我发现你很 热情，你有一颗善良的心。”“您真的这麽认为吗？我能行 吗？”“我相信你一定能行”从此以后，他改变了许多，旷 课减少了，早休息日才上网，对班级的各项活动也很积极。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为， “师生之间是一 种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教与学任 务的完成” ； 正所谓：“亲其师而信其道。” 二、创造宽松和谐的教育环境 师生之间应当建立宽松和谐的相互关系。老师对待学生 要持宽容的心态。有的老师一看到学生犯错误就冷静不下 来。其实，学生犯错误是再正常不过的事情。因为他们年幼 无知，心理不成熟，辩别是非的能力和自控能力差，又缺少 生活经验等等。有时你认为学生犯了不该犯的错误，其实那 正是他该犯的错误，因为他自身还不具备足以克服这种错误 的能力。哲学认为，凡事都有其原因。当你了解了学生犯错 误的原因，你就会理解学生，你就不会大动肝火，你就会冷 静下来站在学生方面替学生分析错误的原因和消除不良后 果。宽容的本质在于理解。学生犯了错误，心理上会产生恐 慌，最希望别人的理解和宽容。这个时候，如果老师一味严 2 责，学生就会感到孤独无助，希望变成绝望，对老师产生怨 恨和抵触情绪，这种不和谐的师生关系，很难产生良好的教 育效果。如果这时老师能以宽容的心态对待学生，学生会感 激老师的理解和帮助，也会诚心的认识和改正错误。我班有 这样的事情。学校每月都进行仪表检查，为此我多次开班会 叮嘱过，还特意强调如有违反者直接找家长沟通。我听学生 反映有个女生经常带耳环且灵活性很强，趁老师不注意戴 上，又拿下来，我听了非常生气，想找机会 “收拾她”。正 好，那天，学校突击仪表检查，听班长说她被发现了。我正 想找她，她拿着耳环，胆怯地向我走来说“老师，我错了， 耳环在这儿，不要告诉我爸！”看她那样觉得听可怜，气也 消一半了，我问她：“明知道，还那样为什麽？”后来经过 谈话了解到她对自己的外表感到有些自卑，想力求改变自己 的形象。我及时开导她外貌的美不是真正的美，重要的是内 在美，且你们本是活泼可爱的少年为什麽打扮得成熟呢？只 要你自信，穿戴得体更漂亮，更有自己独特的一面。我和她 约定这一次暂时不告诉家长，而且耳环也还给了她。不过从 此她再也没戴过，有时看她那眼神，都充满着活力。宽容是 一种坦荡的胸怀，宽容是善良和美德，它能产生亲近感，它 能创造和谐。 当然，宽容不是一味的理解和谅解，更不是 不要严格。俗话说， “学生无小事”。老师必须对学生严格 要求，但要严而有度。俗话又说。“学生无大事”，老师也 3 不要抓住学生的一点毛病不依不饶，甚至将学生一棍子打