青少心理发展与教育专题.pptxVIP

青少心理发展与教育专题第1页/共40页 冯聪现象 一个生下来不到一个月就口歪眼斜,听力有明显障碍,甚至左手和左脚都不能移动的孩子,18年后,不仅能说一口流利的英语,而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的世界名曲……他就是冯聪. 冯聪的妈妈把他抱到中央音乐学院附中向专家求助.附中的校长叫俞惠耕,跟哈佛大学的加德纳教授是好朋友.俞校长对加德纳提出的多元智能理论有所了解,认为有一定的道理,但他还不是特别的相信和理解.加德纳的多元智能理论认为,人的智能是多方面的,每一个人的音乐智能是天赋的,主要看它有没有被挖掘出来.当冯聪的母亲恳求他救救我的孩子时,俞校长把孩子收下了,并训练他拉小提琴.经过14年的训练,高度脑瘫的冯聪不但小提琴拉得好,而且考上了大学. 第2页/共40页 思考 上述现象和案例能给教育提供哪些启示?第3页/共40页 多元智力理论及其在教学中的应用第4页/共40页 内容要点 多元智能理论 多元智能理论与教学改革 多元智能理论在教学实践中运用的原则 多元智能理论的实践模式第5页/共40页 一 、多元智能理论1 提出者 霍华德·加德纳 Howard Gardner （1943一）世界著名发展心 理学家，美国哈佛大学教授。 在心理学、教育学领域出 版过18本专著，发表过数 百篇论文，1983年提出多元 智能理论 第6页/共40页 2 多元智能数学逻辑肢体运动音乐语言修辞人际交往视觉空间个人内省自然观察第7页/共40页 语言修辞智能 语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员第8页/共40页 语言修辞智能的体现 对读书很有兴趣，且表现得比较明显或出色 乐于听广播，录音； 喜欢文字游戏：绕口令、拼字游戏、猜谜； 喜欢文科的内容，且表现得突出些； 写作能力强； 语言表达能力强。第9页/共40页 数理逻辑智能 数理逻辑智能是有效的运用数字和推理的能力,能对环境中的事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究，以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能力。科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师第10页/共40页 数理逻辑智能的体现 心算能力强； 对数学、物理、化学等学科感兴趣，且成绩很好； 喜欢做大胆假设推理，“如果…会怎么样”； 对科学发展的信息感兴趣； 喜欢把事物用数量表示，很容易把事物分类进行分析； 喜欢解决逻辑思维能力较强的难题。第11页/共40页 肢体运动智能 肢体运动智能是指巧妙地控制身体以及运用双手灵巧地生产或改造事物; 运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人第12页/共40页 肢体运动智能的体现爱好或从事至少一种体育活动，甚至表现突出；不喜欢静坐；手工制作有兴趣；愿意用触摸手段了解事物；喜欢冒险与骑乘活动；舞蹈方面有兴趣且表现得好；与人交谈时，经常用手势或其它肢体语言，喜欢实际操作。第13页/共40页 音乐智能 音乐智能指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力 作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众第14页/共40页 音乐智能的体现 嗓音圆润； 爱好音乐、音准、音色、音调正确，爱听、爱唱； 会一种或几种乐器； 听到一些声音，就像是听一首旋律优美的曲调； 能改编或创作歌曲； 节奏感强。第15页/共40页 个人内省智能 个人内省智能指能对自我进行省察,区辨自我,并能敏锐地觉察到个人的心境、意向、动机和欲望,产生适当行动的能力; 神学家、哲学家和心理学家第16页/共40页 个人内省智能的表现喜欢长时间深思默想，反省自己；正视或正确评价自己的优点、缺点；面对挫折，独自做出反应；有一个不想让他人知道的爱好或兴趣；有独立自己的思考和思想；喜欢用日记表达自己内心的思想感情；有独立的意志。第17页/共40页 人际交往智能 人际交往智能指对他人的情绪、动机和愿望进行察觉并作出适当反应的能力。成功的教师、社会工作者、演员、政治家第18页/共40页 人际交往智能的表现 喜欢小组活动，而不喜欢单独活动； 当自己遇到困难时，喜欢求助于他人； 喜欢交朋友，且至少有几个亲密朋友； 喜欢社会活动； 很多