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现代教育技术让小学教学铁树开花 现代教育技术基于网络环境，增强 “人机”“生生”“师生” 互动，提示学生课堂学习的主体地位，培养学生创新意识、创新能 力，这是传统的课堂教学无法比拟的。然而，教师和学生都围着课 件、网站转，出现了 “电灌课堂”，老师们用现代教育技术上课成 了走过场，其实并不能很好地完成教学目的。精美的课件，先进的 教学技术为何妨碍了教学，老师们应挖掘原因，研究对策，找到出 路。 　　一、精耕细作，精挑细选 　　精选内容，有的放矢。现代教育技术是辅助教学的一种手段， 设计时应把精力集中在自主交互式的学科教学中，每一堂课有一到 两点足矣，能保证对学科教学进行升华。例如我们可以利用微信平 台，设计暑假作业成果分享大会，让学生通过照片展示自己的暑假 生活，并对照片进行语音解说分享，这也是一个说话的训练，让他 们逐渐学会从生活中汲取素材；同时也训练了他们的写作能力。学 生可以无数次重播语音，可以从同学的照片和语音中分享学习，在 快乐的作业中有所获益。 　　熟练操作，辅佐课堂。一个实用的课件，应该具有教学内容的 教育性、科学性、技术性、艺术性。在课件做完之余，老师一定要 熟悉它的操作步骤，反复演练，熟练掌握操作流程。要及时更新我 们的教学理念，对照新课程标准的要求，设计出使用更方便、结构 更合理、学生更喜欢、效果更理想的优质课件来，使我们的教学更 年轻、更有活力。 　　二、收放自如，巧时介入 　　多媒体课件给人带来了春天般的温暖，旭日洋洋，可是我们不 能把它当作一种时髦的装饰品，不能追求表面化的急风热雨，不能 挂羊头卖狗肉，搞老一套。应该把握现代教育技术的使用时机，悄 然介入，以达到 “随风潜课中，润课细无声”的效果。 　　 （一）课件导课，设悬念，获表象 　　富有美感的图片，饱含乐律的声音，充满动感的画面会深深地 吸引学生。在新课伊始时介入多媒体课件有助于激发学生学习兴趣， 唤起学生浓郁的求知欲，使学生获得丰富的表象，以便更好地理解 新知。如古诗 《登鹳雀楼》的教学中，教师先向学生进行简单的诗 句解释，但是通过与学生的眼神交流，发现学生好像很迷茫，对教 师刚刚讲解的知识并不理解。老师就可以让学生观看课件中的照片 和视频等，对学生进行二次讲解，为学生的语言文字训练作好铺垫， 提供生动鲜明的诗歌形象。 　　 （二）课件助理解，化难为易，化抽象为形象 　　教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方 介入电教媒体，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。在教 学美术课欣赏梵 ·高的 《星月夜》，有效利用一段长达四分钟的动 画演示，从局部--对比观察--动画演示等活动直观化、强化画面中 的点、线，感受高低起伏、壮观澎湃的景象，像海浪及火焰一样翻 腾起伏的图像，强烈诱发他们的学习探索愿望，鼓励学生用不同的 工具材料表现星空的独特感受。所以说，恰到好处地使用多媒体， 才能实现有效的课堂教学。 　　 （三）课件激情导趣，化想象为亲临，化空虚为真实 　　多媒体这一双向媒体，它色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音 响效果、灵活便捷的交互手段能充分调动学生多种感官参与学习活 动，激发学习的兴趣，真正让学生看得见、听得进、学得会、记得 牢、用得活。如结合小学教科版英语六年级下册的教材，我尝试选 用 “互联网+”里面的 APP“盒子鱼英语”的同步拓展的内容 “Travelwithout money”，一台手机，一个盒子，一台一体机便 能方便快捷地向学生展示 “没有钱，能怎样去穷游”的话题，通过 视频的展示，让学生知道还可以通过街头卖艺，做志愿者等方式帮 助自己达到穷游的目的。在这过程中，还可以同步提高学生的听、 说、读、写能力，让学生对英语学习更有兴趣，学习效果更明显。 　　现代教育技术有效拓宽了课堂教学的深度，也提供了课堂上 “人机”“生生”“师生”互动的广度，为自主有效地学习奠定了 基础。教师需要形成相关的教学技能技巧，关注教学实践，对课堂 生成进行动态控制，让现代教育技术载体运用适当，能充分发挥其 优势，进而提高学生整体素质。