第二节(第2课时)什么是人体的内环境(1).docxVIP

第 1 章 第 2 节（第 2 课时） 什么是人体的内环境（1） 一、设计思路 上海市普陀区宜川中学附属学校 陈晔 本部分内容是学生认知“细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境”的第一课，在本课之前，学生对于“人体内环境”这个概念没有既成的知识积累，因此要注重“内环境”这个概念的提出与描述的科学性，为之后学习“人体如何维持内环境稳定”打下知识基础。 “内环境”这个名词对八年级学生来说比较抽象，因此教师在教学上注重以情景创设、图片辅助等形象生动的方法，加深学生对内环境的理解以及对内环境重要性的认识。 二、教学目标 学生能指出内环境的概念，说出人体红细胞、白细胞、血小板的形态、结构与功能。 学会比较正常状态下的数据和病理状态下的数据，分析血液常规化验报 告，据此推断一些常见疾病。三、重点和难点 重点：内环境的概念及内环境的组成部分难点：1、理解内环境的概念 2、学会看血液常规化验报告，比较、分析正常状态下的数据和病理状态下的数据，据此推断一些常见疾病。 四、教学准备 新鲜动物血（抗凝处理、静置12h）、试管、多媒体课件、血常规检查单（学生自备） 五、教学过程 教学内容引入  教师行为 我们都说水是生命之源，那么我们身体里究竟有多少水呢？我们先来自己算一算吧！ 活动：算一算，我的身体里有多少公斤的水？  学生行为  教学说明 多媒体演示公式：你体内的水= 根据公式计算 学生能很快算出答 你的体重×60％ 请同学们算出自己身体内有 多少公斤的水？ 同学交流：我体内有 24 公斤的水， 我体内有 案，对于自己活动得出的结论，比教师直接告知要来得生动。 请同学们来交流一下吧！ 32 公 斤 的 点评：很多同学体内的水的重量 都超过了一袋 25 公斤大米的重量，那么这些水在我们人体的哪些地方呢？ 水?? 同学交流：在胃 学生思考，并能较快 里 ， 在 膀 胱里?? 地得出体内的水并不都藏在我们的“肚子里”，为后面的内容做 铺垫。 人体的内环境 人体内的水在胃、膀胱等器官内的储存量是十分有限的，它们更多地分布在人体的细胞内外，称为细胞内液、细胞外液。 远古时期的单细胞生物浸浴在 海洋中，在进化为多细胞生物之 学生结束讨论， 听讲 讲述细胞外液的由来 后，机体内部的细胞已经不可能与海洋接触，因此机体内开始出现了细胞外液。我们人体内的绝大多数的细胞也是浸浴在细胞外液之中，细胞的代谢活动都要通过细胞外液进行。所以细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境，是人体的内环境。 媒体演示：细胞外液——人体的 内环境，由血浆和组织液组成。 记录 有助于帮助学生理解内环境的概念和作用 血浆与组织液 转入 媒体演示：血浆——血细胞的内环境 组织液——其他大部分细胞的内环境 下面我们首先看看血浆及其中 生活的血细胞 记录 血液的组成 人体内有一条条奔流不息的红 河，它们就是遍布人全身的血管，血管里流淌着的是血液。我们刚学过血浆是血细胞的内环境，接下来让我们看看他们与血液的关系： 媒体演示：血浆＋血细胞＝血液出示经抗凝处理并静置 12h 的动物血，经过抗凝处理的新鲜血 液，静置一段时间之后会发生分 实物演示更为直观， 层现象，我们能清楚地看到血液的组成：血液总量的 45％为血细胞，55％是血浆。 血浆中主要由水、血浆蛋白、葡萄糖和无机盐、脂类组成。主要功能是运载血细胞、运输养料和 废物。 观察 在书上划出 如果没有条件的话， 可以参照书本21 页的图片“血液的组成示意图” 血细胞 同学们在观察过人血液涂片的标本时，看到了哪些细胞？ 今天就让我们来学习一下这些血细胞有什么作用吧！ 红细胞（媒体出示图片）：数量最多，含血红蛋白（含铁），呈现红色。血红蛋白能与氧气及二氧化碳结合，运输这两种气体。 趣味学习：“蓝血”动物 部分同学能回答出：红细胞、白细胞?? 记录 在讲述三种血细胞的 白细胞（媒体出示图片）：形态圆球形、有核,数量比红细胞少得多，根据形态和染色性分为多种，有免疫防御作用。 趣味学习：化脓是怎么一回事？ 血小板：体积较小的细胞碎片， 促使血液凝固，止血作用。 记录 记录 时候分别穿插相关的趣味学习内容，贴近学生的生活，同时也能激发他们学习的兴趣。 趣味学习：奋不顾身的堵漏工 （讲止血的过程） 血液常规检查 血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，请 大家拿出自己或家人的血常规 小组活动， 讨 检查单，对照检查项目后的正常参考值，看看是否处于正常范围内？ 请大家来交流一下你们小组的 论，记录 交流：我妈妈的 结论。 血液常规检查的数目偏离正常范围的 10％以上，就提示可能患有某种疾病，如贫血、炎症、凝血障碍等?? 介绍青少年时期容易患的缺铁 红细胞和血红蛋白偏低，我的白 细 胞 偏高?? 联系学生生活实际， 性贫血，多吃含铁高的食物如肝 脏、瘦