2023年物理的电路教学反思汇编篇.docxVIP

2023 年物理的电路教学反思汇编篇 物理的电路教学反思 1 每一次教学只要细心打算、专心执教，总会有着令人回味的片段。 1、以学生为本，让每个学生都有动手的机会。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的爱好，形成科学看法和科学探究的实力”，本着这一目的，我供应分层次的材料，给学生足够的时间让他们经验探究的过程，体验胜利带来的喜悦。 2、环节间的奇妙过渡、紧密的连接。在教学中我充分发挥老师“引导者、促进者和参加者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深化，学生活动时的调控都能够自然、奇妙、精密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期盼着接着前行。 这节课上完，感觉仍有一些不足，期盼接着改进。 1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进行展示，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展示，既可以起到相互学习的作用，也可以让学生体会胜利的喜悦。 2、展示学生作品时方法欠妥当。假如能够先展示正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发觉”、“自行纠错” 效果会更好，同时还可以爱护学生探究的欲望。 3、拓展活动应留足够的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆忙做了一下，许多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经支配，就肯定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。 总而言之，潜心专研，不遗余力去备课、上课，主动做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分缺憾。 物理的电路教学反思 2 常讲常新，这是我最大感受。原来讲电动机的原理，就是通过演示试验总结出结论，磁场对通电导线有力的作用。今年上课时突然想到让学生用学过的学问来理解他，在学生的短暂思索后，立刻就有同学用“用磁体间的相互作用关系”来说明这一现象。接下来的基本内容，受力方向与什么因素有关，学生也很顺理成章的能够用“用磁体间的相互作用关系”来说明了：当电流方向变更后电磁铁的磁场方向就会发生变更，原来排斥的就会变成吸引，磁体磁场方向变更同理。这样不仅加深了学生对这一学问的理解，也是学生对学问的迁移运用，无形中达到了融会贯穿的目的`。有时觉得就这么点学问，但我们面对不同的学生，在教学实践中不断反思，新的灵感会让我们觉得“柳暗花明又一村”，所以迫不及待 的想跟大家沟通我的新发觉。 这节课在设计上把演示都换成了学生分组试验，这样在本节教学中想方设法让学生参加到科学探究活动中。在探究的详细事例中，发觉问题，找寻解决方法。让学生带着问题去视察、思索，在获得大量信息的基础上进行沟通，说明、归纳、总结形成肯定的相识，主动获得了一些有价值的学问。在这节课中活动设计，问题的引出和探讨沟通，都能从学生的实际动身，引导学生去做、去说、去思，去发觉，激发了学生的探究爱好和探究欲望，调动了学习主动性，课堂特别活跃。学生在学习过程中，很自然的提高了科学素养。 物理的电路教学反思 3 1、胜利之处 注意师生情感沟通。课堂起先，通过试验演示试验和分组试验，我努力营造了一个轻松、民主、同等、师生互动的教学氛围，确立了互动、合作的师生关系，而这种氛围和关系始终在得到不断的持续、巩固和提高，在与学生交往互动、合作沟通的过程中与学生心灵碰撞、情感交融，激励学生畅所欲言，激发思维的碰撞。所以这节课各个环节的教学设计都得到了很好的落实，学生参加主动，师生互动、生生互动精彩纷呈，很好地达成了教学目标。 充分信任学生，抓住教学机灵。教学设计过程源于教材但又不拘泥教材，教材是通过学生生活阅历引入各元 件作用及电源和用电器能量转化，再通过手电筒装置，学生尝试由实物图设计电路图，按部就班，这是科学合理的。但老师考虑到学生已有肯定的生活阅历，又本身初见电学器材必定新奇心极强，于是由学生尝试“怎样让小灯泡亮起来”引入课堂，抓住课堂上的教化机灵，因材施教，采纳启发式的教学方式，按部就班，始终以“学生试验为主线”老师“演示试验”“动画展示”为辅，充分体现学生是学习的主体的教学原则，从课堂反馈来看，教学效果较好。 课堂教学重结论更重过程，在“怎样使小灯泡亮起来”及“怎样使两个小灯泡亮起来”的“猜想与假设”和 “设计试验”环节，任凭学生的思维自由驰骋，广开言路，学生自由表达、各抒己见，“活化”探究过程，培育学生独立解决问题的实力，发扬教学民主。 课堂预设充分，生成性课堂教学资源处理到位。要想使课堂充溢活力、学生充溢热忱、老师充溢激情，课前必需细心打算，备教材、备学生、备老师自己，对教学的每一个环节都要有充分的预设。在“怎样使小灯泡亮起来”的学生探究过程中，老师对学生各种电路的设计都有肯定的预设，因此才能抓住课堂上的教化机灵，层层递进，逐步将教学内容、教学目标无声潜入教学过程中去。对于课堂上学生出现的故障问题，老师没有模糊处理，